Il trasposizione didattica È un processo di modificazione che subiscono i contenuti della conoscenza per adattarli all'insegnamento. Di conseguenza, la conoscenza si trasforma in una "conoscenza insegnata" che viene adattata alle esigenze degli studenti..
La trasposizione didattica è legata alla definizione di didattica, che consiste in una disciplina pedagogica e scientifica che si occupa di studiare gli elementi ei processi che si sviluppano durante l'insegnamento e l'apprendimento. Allo stesso modo, la didattica articola i progetti pedagogici che vengono implementati nelle istituzioni educative.
Il concetto di didattica è emerso nel 1975 ed è stato costruito da Michel Verret, il quale ha stabilito che gli insegnanti dovevano trasformare la conoscenza per trasformarla in insegnamento e quindi esercitarla o applicarla negli studenti a cui insegnavano..
Negli anni Ottanta è proseguito il dibattito sul rapporto tra docente e studente, che ha consentito l'apertura di un insieme di concetti legati all'epistemologia e al sapere scientifico che si propone in didattica.
Nel 1997, Yves Chevallard, ricercatore e scrittore francese, decise di includere nell'insegnamento la teoria della "conoscenza saggia": la conoscenza che un gruppo di specialisti possiede sulle lingue specifiche richieste per trasformare la conoscenza in insegnamento. In altre parole, questo gruppo è in grado di diffondere la conoscenza in un modo comprensibile e accessibile agli altri..
Indice articolo
Yves Chevallard ha definito la trasposizione didattica come la trasformazione della conoscenza o conoscenza scientifica in conoscenza o conoscenza didattica, rendendola un possibile oggetto da insegnare.
Di conseguenza, la "conoscenza saggia" deve essere modificata in modo tale che diventi materiale comprensibile non solo per altri ricercatori ma anche per la società in cui tale materiale è incorporato. Pertanto, la conoscenza accademica subisce una decontestualizzazione e spersonalizzazione della conoscenza scientifica.
Inoltre, Chevallard definisce la trasposizione didattica come il "lavoro" responsabile della trasformazione dell '"oggetto di conoscenza" nel materiale didattico..
Per spiegare meglio il concetto, lo scrittore ha realizzato un diagramma in cui è possibile percepire come la conoscenza dovrebbe essere inclusa nei piani scolastici insieme alla pratica durante i momenti educativi.
Lo schema di Chevallard risponde al seguente ordine: concetto scientifico (oggetto di conoscenza)> inclusione nel programma di un corso (oggetto da insegnare)> trasposizioni didattiche o trasformazioni in aule diverse (oggetto di insegnamento).
Quanto sopra può essere trovato nel libro La trasposizione didattica: dal sapere sapiente al sapere insegnato. In studi successivi, Chevallard si rese conto che i processi di trasposizione richiedevano la partecipazione di agenti e istituzioni, che l'autore chiama "noosfere", utilizzando la definizione di Vladimir Vernadski..
Poi Chevellard ha ampliato la sua teoria aggiungendo il concetto di "trasposizione istituzionale", che consiste in quella portata avanti dalle istituzioni educative secondo i parametri della didattica.
In alcuni casi, la teoria di Yves Chevallard assume alcuni rischi a cui sono soggetti non solo gli agenti o le istituzioni educative, ma anche insegnanti e studenti durante la trasposizione.
Questo perché possono svilupparsi alcuni fattori o anomalie che possono influenzare il processo di insegnamento e apprendimento..
In alcuni casi, la "conoscenza saggia" viene modificata a tal punto da poter essere soggetta alla perdita della sua essenza originaria, motivo per cui finisce per diventare un materiale mediocre..
Ciò è dovuto al fatto che i dati presentati possono differire notevolmente dai dati originali, il che avviene grazie alla massificazione della conoscenza (televisione, internet o radio).
Ciò significa che a volte i media non hanno la preparazione didattica necessaria per effettuare la trasposizione. Di conseguenza, la conoscenza può essere impartita male; questo influenzerebbe lo sviluppo dell'apprendimento futuro perché il ricevente accumula informazioni anodine.
In alcune circostanze, gli insegnanti incaricati di impartire la conoscenza non sono completamente formati per eseguire la trasposizione didattica. Questo perché molti insegnanti non hanno conoscenze didattiche pur avendo una preparazione adeguata..
Tali casi di solito si verificano con insegnanti che hanno studiato una particolare carriera e non volevano diventare insegnanti, ma sono stati spinti per motivi personali a collegarsi a quel lavoro.
Di conseguenza, coloro che non hanno una preparazione pedagogica hanno difficoltà o carenze nel trasmettere le informazioni ai propri studenti..
Durante la trasposizione didattica, la conoscenza subisce una delimitazione, che può portare effetti collaterali e negativi come l'ignoranza riguardo alle situazioni o ai problemi che hanno dato origine a quella conoscenza o conoscenza; cioè, si genera una rottura tra la creazione o la realizzazione della conoscenza e la conoscenza stessa.
In molte occasioni lo studente memorizza la conoscenza senza mettere in dubbio il motivo dell'esistenza di questa conoscenza; Ciò si traduce in una comprensione solo parziale dell'oggetto dell'insegnamento o dello studio.
Un esempio di trasposizione didattica può essere il seguente: un insegnante decide di tenere una lezione sul laser; Questo argomento può essere insegnato sia al college che al liceo e in entrambi i contesti ci saranno studenti con le competenze per comprendere questo materiale.
Tuttavia, se uno studente delle scuole superiori frequenta un corso universitario su questo argomento, non sarà in grado di comprendere appieno le informazioni nonostante abbia alcune conoscenze relative al laser.
Ciò si verifica perché non c'era un professore universitario che in precedenza fosse incaricato di convertire il materiale sul laser in una "conoscenza insegnata", quindi lo studente non ha la capacità di collegare una classe con l'altra..
Questa situazione può essere applicata ad altri casi e argomenti, come accade ad esempio quando si insegnano alcuni precetti di chimica più avanzati o alcuni dati storici.
Nessun utente ha ancora commentato questo articolo.