Epilessia infantile Oltre il rispetto per la differenza

Per parlare della consapevolezza che il file maestra di scuola elementare È necessario partire da una premessa fondamentale nel lavoro di ogni pedagogo. Si fa riferimento al dovere del docente di programmare le proprie attività didattiche, educative e formative, a partire dalla diagnosi e caratterizzazione dei propri allievi. Ciò consentirà di distinguere tempestivamente le peculiarità del gruppo e quindi delineare il processo didattico-educativo, nonché la sua formazione complessiva secondo queste specificità..

Da questa caratterizzazione, ad esempio, si conosceranno bambini di talento che richiedono un'attenzione differenziata dall'insegnante, o da quelli che soffre di una malattia cronica non comunicabile come epilessia, i cui sintomi non compaiono fino al momento della crisi e che prestano particolare attenzione.

Da quanto precede ne consegue che l'insegnante deve (deve) essere in grado di gestire un ampio spettro di conoscenze e informazioni, sulla base della loro preparazione globale per assumere in modo costruttivo il processo di insegnamento-apprendimento. A suo merito, avrebbe dovuto accumulare conoscenze non solo sull'epilessia, ma anche sulla cecità, i non vedenti, gli studenti con difficoltà motorie, i balbuzienti, tra gli altri; se questo fosse il caso degli studenti che compongono il loro gruppo di classi, oppure no, poiché nelle loro mani lo è insegnare come relazionarsi a questi bisogni educativi speciali.

In questo senso, accanto a questa consapevolezza che è responsabilità dell'insegnante, c'è anche il saper rispettare la differenza; così come insegnare a rispettarlo. Quindi, non si tratta tanto di scegliere una conoscenza o un'altra (riferendosi alla conoscenza dell'epilessia o al rispetto della differenza) ma di concentrare entrambi gli sforzi, cioè: conoscere l'epilessia -se questo è il caso- e le questioni di rispetto per la differenza. Nello specifico di questa malattia, l'insegnante non può accontentarsi di essere solo tollerante, poiché ha davanti a sé la responsabilità di saper agire di fronte a una possibile crisi del bambino.

Affinché l'insegnante possa rispettare la differenza o le differenze e in questo modo insegnare a rispettarle, deve prima essere in grado di riconoscerle; distinguere cosa è diverso e perché lo è. Solo in questo modo sarà in grado di appropriarsene come uno dei processi attraverso i quali gli esseri umani si relazionano tra loro e con le cose, decifrandoli, decodificandoli e comprendendoli..

Nel contesto attuale, il rispetto delle differenze costituisce una premessa fondamentale per qualsiasi comportamento. Tra le caratteristiche che ci contraddistinguono c'è quella di essere diversi gli uni dagli altri, poiché la personalità è unica e irripetibile. L'uomo costituisce un'unità biologico-psicologica e sociale (oltre che spirituale), quindi l'accettazione dell'altro diventa una necessità richiesta dalla convivenza sociale. Tra le funzioni dell'insegnante, quindi, c'è indottrinare in questa veste, per il quale è necessario essere preventivamente preparati.

Se non affrontato con cautela la domanda sul rispetto per la differenza, questo potrebbe diventare un bivio a cui guardare unilateralmente. Ciò significa che non basta riconoscere ciò che è diverso e rispettarlo, poiché ciò non implica automaticamente il superamento dei pregiudizi iniziali da cui è divergenza è stato percepito. Non si tratta di proclamarsi rispettosi della differenza di per sé, quanto di poter assumere pienamente i comportamenti a cui un simile atteggiamento nei confronti della vita invita.

Ritornando nell'analisi al tema dell'epilessia nello specifico, è necessario aggiungere in questo senso che una delle strade possibili non è tanto quella del rispetto della differenza, ma quella di potersi appropriare di questa malattia non come una condizione che ti rende diverso per per poterlo assumere senza pregiudizi. In altre parole, non si tratta di riconoscere il bambino con epilessia per trattarlo come diverso, cioè ti rispetto ma continui ad essere diverso. Piuttosto, la rappresentazione sociale di questo dovrebbe essere simile alla rappresentazione sociale di altre malattie che non sono state stigmatizzate. Vale la pena sottolinearlo l'epilessia, il cancro e l'HIV sono tra le tre malattie più contaminate a livello sociale.

I bambini in età scolare affetti da epilessia spesso subiscono discriminazioni dovute, tra le altre cause, all'ignoranza sulla malattia. L'emissione di giudizi privi di valore fa sì che lungi dal conoscere le cause e lo sviluppo di questa condizione, insieme all'insieme di attività che una persona con epilessia può svolgere, ci fermiamo solo a delimitare le restrizioni con cui deve camminare nella vita.

La conoscenza della malattia consente all'insegnante di scuola primaria di rendersi conto che i possibili limiti di questo bambino non possono essere paragonati a quelli subiti da un bambino con cecità, ipovisione o difficoltà nel suo sviluppo psicomotorio. Per tutti questi casi, l'istruzione che ricevono viene svolta in scuole speciali e con insegnanti formati per essa. Il bambino con epilessia non deve necessariamente frequentare scuole di questo tipo, la sua educazione si svolge in scuole normali. Molto raramente e in base al tipo di epilessia, si riceve un trattamento educativo specializzato.

I bambini con bisogni educativi speciali frequentano scuole formate per la loro istruzione, dove sono su un piano di parità con i loro coetanei, che possono soffrire degli stessi problemi. Come già accennato, i loro insegnanti possiedono un file preparazione specifica che permette loro di sviluppare un lavoro professionale in accordo con la domanda. Pertanto, è più difficile che in questi casi ci sia rifiuto sociale e discriminazione da parte dei compagni di gruppo..

Anziché il bambino con epilessia frequenta la normale scuola di istruzione, da qui la necessità che i loro insegnanti siano adeguatamente preparati ad affrontare la malattia e ad aiutare sia il bambino che ne soffre sia il resto dei compagni di classe affinché possano assumerla senza pregiudizio per la formazione di tutti. In questo senso, gli insegnanti devono essere in grado di prepararsi non solo per intraprendere l'educazione del bambino con epilessia, ma anche in modo che il resto del gruppo non ne sia influenzato e accetti il ​​proprio partner come se stesso..

Ricordati che scuola, famiglia e comunità, costituiscono i tre bordi fondamentali da cui dipende la buona formazione dei cittadini per il loro armonioso funzionamento. Ci sono momenti in cui gli educatori hanno anche la responsabilità non solo di preparare i bambini con l'epilessia ei loro compagni di classe alla vita, ma anche i genitori stessi. Pertanto, l'insegnante deve fare tesoro delle conoscenze necessarie per affrontare tale malattia al fine di promuoverne una rappresentazione sociale spregiudicata e non contribuire a riprodurre codici sbagliati e denigratori su di essa. Educare al rispetto, nel senso più pieno della parola, costituisce anche un sano insegnamento per la vita del bambino, in questo fase decisiva della formazione della personalità.