Il apprendimento vicario, L'apprendimento osservazionale o conoscenza indiretta è un tipo di apprendimento derivato da fonti indirette come l'osservazione, piuttosto che dall'istruzione diretta. La parola "vicario" deriva dal latino "vedo", che significa "trasportare". In spagnolo ha un significato simbolico: con l'apprendimento vicario, le informazioni o l'apprendimento vengono trasportate da una persona all'altra attraverso l'osservazione.
Crescendo, andiamo al college, dove riceviamo istruzioni dirette in molte materie. Tuttavia, abbiamo avuto anche una vita al di fuori della scuola, dove abbiamo imparato molto osservando i nostri genitori e fratelli, amici, vicini e parenti..
Abbiamo visto altri svolgere le attività quotidiane, perseguire i loro hobby e interessi e acquisire abilità fisiche da cui abbiamo anche imparato, anche senza cercarle attivamente. Questo è chiamato apprendimento vicario o apprendimento basato sull'osservazione..
Alcuni esempi di questo tipo di apprendimento sono vedere come gli altri praticano uno sport e ripetere i movimenti, imparare a disegnare osservando qualcuno con esperienza, o evitare conseguenze negative avendo osservato azioni compiute da altre persone.
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I bambini osservano le persone intorno a loro che si comportano in modi diversi. Queste persone osservate sono chiamate "modelli"..
Nella società, i bambini sono circondati da molti modelli influenti, come i loro genitori, i personaggi delle serie televisive per bambini, gli amici nel loro gruppo di coetanei e gli insegnanti della scuola..
Questi modelli di ruolo forniscono esempi di comportamento da osservare ed emulare. Questo è il modo in cui vengono appresi i ruoli di genere, ad esempio. Il processo di apprendimento imitando queste persone è noto come modellazione..
I bambini prestano attenzione ad alcuni di questi modelli e consentono di modellare il loro comportamento imitandoli. I bambini a volte lo fanno indipendentemente dal fatto che il comportamento sia o meno appropriato al genere, ma ci sono molti processi che rendono un bambino più propenso a riprodurre il comportamento che la loro società ritiene appropriato per il loro sesso..
Il ruolo dell'esperienza vicaria è fortemente enfatizzato nella teoria dell'apprendimento sociale di Bandura (1977). Albert Bandura è uno psicologo e pedagogo canadese, che per quasi sei decenni è stato responsabile dei contributi al campo dell'istruzione e ad altri campi della psicologia, inclusa la teoria socio-cognitiva, che si è evoluta dalla teoria dell'apprendimento sociale..
È stato anche molto influente nella transizione tra comportamentismo e psicologia cognitiva e ha creato il costrutto teorico dell'autoefficacia..
Bandura sottolinea che la capacità degli individui di apprendere osservando gli altri consente loro di evitare errori inutili nei compiti che stanno svolgendo. Guardiamo gli altri commettere i propri errori, quindi evitiamo di commetterli noi stessi.
Gli elementi di base dell'apprendimento vicario sono descritti nella seguente dichiarazione:
Osservando un modello che esegue il comportamento da apprendere, un individuo si fa un'idea di come le componenti della risposta debbano essere combinate e sequenziate per produrre il nuovo comportamento. In altre parole, le persone lasciano che le loro azioni siano guidate da nozioni che hanno appreso in precedenza piuttosto che fare affidamento sui risultati dei propri comportamenti ".
Attraverso l'apprendimento vicario, evitiamo di perdere tempo a imparare dai nostri errori perché abbiamo già osservato.
È più probabile che il bambino assista e imiti le persone che percepisce come simili a se stesso. Di conseguenza, è più probabile che imitino comportamenti modellati da persone dello stesso sesso..
La natura del modello osservato influenza la probabilità che un osservatore imiti il comportamento in futuro. Bandura ha sottolineato che i modelli che hanno attrazione interpersonale sono più imitati e, quelli che non lo fanno, di solito vengono rifiutati o ignorati.
La credibilità del modello e il successo o il fallimento dei risultati del comportamento osservato sono fattori che influenzano anche quando si decide se un comportamento sarà imitato o meno..
Anche alcune caratteristiche dell'osservatore giocano un ruolo importante nel processo di modellazione..
Le caratteristiche dell'individuo che osserva possono essere alterate dal processo di modellazione, che, a sua volta, può influenzare gli effetti della modellazione. Gli individui esposti a modelli di ruolo che non riescono a svolgere un compito, ad esempio, possono essere meno persistenti quando svolgono lo stesso compito in seguito..
La spiegazione proposta a questo proposito è che, attraverso l'esperienza vicaria, le persone possono abbassare le loro aspettative di autoefficacia e, quindi, essere meno persistenti quando affrontano le avversità.
Le persone intorno al bambino rispondono ai comportamenti che imita con rinforzi o punizioni. Se un bambino imita il comportamento di un modello di comportamento e le sue conseguenze consistono nel rinforzo, è probabile che continui a portare avanti quel comportamento.
Se un padre vede sua figlia confortare il suo orsacchiotto e dice "Che brava ragazza", questa è una ricompensa per la ragazza e rende più probabile che ripeta questo comportamento. Il tuo comportamento è stato rinforzato.
Il rinforzo può essere esterno o interno e sia positivo che negativo. Se un bambino vuole l'approvazione dei suoi genitori, questa approvazione è un rinforzo esterno, ma sentirsi soddisfatto o felice di aver ottenuto questa approvazione è un rinforzo interno. Un bambino si comporterà in un modo che, secondo lui, otterrà l'approvazione degli altri.
Il rinforzo, sia positivo che negativo, avrà scarso impatto se il rinforzo offerto esternamente non è correlato ai bisogni dell'individuo. Il rinforzo può essere positivo o negativo, ma il fattore più importante è che di solito porta a un cambiamento nel comportamento della persona.
Il bambino tiene conto, nell'apprendimento, di ciò che accade alle altre persone (le conseguenze dei loro comportamenti) quando decide se copiare o meno le azioni degli altri.
Una persona impara osservando le conseguenze dei comportamenti di altre persone. Ad esempio, è probabile che la sorella minore in una famiglia che guarda la sorella maggiore essere ricompensata per un particolare comportamento imiti questo comportamento in seguito..
Questo è noto come rinforzo vicario..
I bambini hanno alcuni modelli di ruolo con cui si identificano. Possono essere persone nel tuo ambiente immediato, come i tuoi genitori o fratelli maggiori, oppure possono essere personaggi fantastici o persone della televisione. La motivazione per identificarsi con un particolare modello è solitamente che ha una qualità che il bambino vorrebbe possedere.
L'identificazione avviene con un'altra persona (il modello) e implica l'adozione di comportamenti, valori, convinzioni e atteggiamenti osservati della persona con cui il bambino si sta identificando.
Il termine "identificazione", come usato nella teoria dell'apprendimento sociale, è simile al termine freudiano relativo al complesso di Edipo. Ad esempio, entrambi implicano l'interiorizzazione o l'adozione dei comportamenti di qualcun altro.
Tuttavia, nel complesso di Edipo, il bambino può identificarsi solo con il genitore dello stesso sesso, mentre nella teoria dell'apprendimento sociale, il bambino può potenzialmente identificarsi con chiunque altro.
L'identificazione è diversa dall'imitazione, poiché implica l'adozione di un gran numero di comportamenti, mentre l'imitazione consiste solitamente nel copiare un singolo comportamento.
Gli individui non osservano automaticamente il comportamento di un modello di ruolo e poi lo imitano. Ci sono pensieri che portano all'imitazione e queste considerazioni sono chiamate processi di mediazione. Ciò si verifica tra l'osservazione del comportamento (lo stimolo) e l'imitazione o la mancanza di esso (la risposta).
Bandura ha proposto quattro processi di mediazione:
Si riferisce alla misura in cui siamo esposti al comportamento del modello. Perché un comportamento possa essere imitato, deve prima attirare la nostra attenzione.
Ogni giorno osserviamo un gran numero di comportamenti e molti di questi non meritano la nostra attenzione. L'attenzione, quindi, è estremamente importante affinché un comportamento abbia una certa influenza su altre persone che lo imiteranno..
La conservazione ha a che fare con la qualità con cui viene ricordata. Una persona può essere consapevole del comportamento di qualcun altro, ma non viene sempre ricordato, il che ovviamente impedisce l'imitazione. Pertanto, è importante che si formi un ricordo del comportamento in modo che venga successivamente emesso dall'osservatore.
Gran parte dell'apprendimento sociale non è immediato; questo processo è particolarmente vitale in questi casi. Anche se il comportamento viene riprodotto poco dopo averlo visto, deve esserci un ricordo a cui fare riferimento.
Questa è la capacità di eseguire il comportamento che il modello ha mostrato. Molte volte, nella quotidianità osserviamo comportamenti che vorremmo imitare, ma non sempre ne siamo capaci.
Siamo limitati dalle nostre capacità fisiche e mentali. Questo influenza le nostre decisioni in merito all'opportunità o meno di provare a imitare il comportamento..
Si riferisce al desiderio di eseguire il comportamento osservato. Le ricompense che seguono un comportamento saranno prese in considerazione dall'osservatore: se le ricompense percepite superano i costi percepiti (se il comportamento richiede un certo costo), allora è più probabile che il comportamento venga imitato in futuro dalla persona che osserva.
Se il rinforzo indiretto ottenuto dalla persona osservata non è visto come abbastanza importante, il comportamento non sarà imitato..
L'approccio di apprendimento sociale tiene conto dei processi di pensiero e del ruolo che svolgono nel decidere se un comportamento sarà imitato o meno e fornisce una spiegazione più completa dell'apprendimento umano riconoscendo il ruolo dei processi di mediazione..
Tuttavia, sebbene possa spiegare alcuni comportamenti abbastanza complessi, non può rappresentare il modo in cui sviluppiamo la gamma di comportamenti, inclusi pensieri e sentimenti..
Abbiamo molto controllo cognitivo sul nostro comportamento e, ad esempio, solo perché abbiamo avuto esperienze violente, non significa che dobbiamo riprodurre quei comportamenti.
Questo è il motivo per cui Bandura ha modificato la sua teoria e nel 1986 ha cambiato il nome della sua teoria dell'apprendimento sociale in "teoria socio-cognitiva", come una migliore descrizione del modo in cui apprendiamo dalle nostre esperienze sociali..
Alcune delle critiche alla teoria dell'apprendimento sociale derivano dall'impegno per l'ambiente che circonda le persone come principale influenza sul comportamento.
È abbastanza limitante descrivere il comportamento umano basato esclusivamente sulla natura o esclusivamente sull'ambiente sociale, e i tentativi di farlo sottovalutano la complessità del comportamento umano..
È più probabile che le diverse forme di comportamento umano siano dovute a un'interazione tra la natura o la biologia delle persone e l'ambiente in cui si sviluppano.
La teoria dell'apprendimento sociale non è una spiegazione completa per tutti i comportamenti. Questo è, in particolare, il caso di persone che apparentemente non hanno avuto un modello da cui apprendere e imitare determinati comportamenti.
Infine, la scoperta dei neuroni specchio ha fornito supporto biologico alla teoria dell'apprendimento sociale. I neuroni specchio sono neuroni scoperti per la prima volta nei primati, che si attivano sia quando l'animale fa qualcosa da solo sia quando osserva la stessa azione compiuta da un altro animale.
Questi neuroni costituiscono una base neurologica che spiega l'imitazione.
Alcuni esempi di questo tipo di apprendimento sono:
-Imparare a fischiare dopo aver visto qualcuno farlo.
-Osserva la punizione di un compagno di classe per comportamento scorretto.
-Impara a cucire guardando un video online.
-Guarda come una persona brucia quando tocca qualcosa di caldo e impara a non farlo.
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