È chiamato unità didattica a una serie di elementi di programmazione che vengono utilizzati nel campo dell'istruzione e che si sviluppano in un determinato periodo. È una proposta di lavoro che cerca di affrontare un processo completo di insegnamento e apprendimento.
L'unità didattica si propone di coprire l'intero processo di apprendimento: dalla definizione dell'obiettivo iniziale, alla verifica dei risultati relativi a detto apprendimento. Per raggiungere questo obiettivo, le unità didattiche sono costituite da un elenco di obiettivi che affrontano dall'approccio educativo al suo sviluppo e completamento..
Le unità didattiche sono ampiamente legate alle teorie costruttiviste dell'apprendimento. Questi sostengono la fornitura di una serie di strumenti agli studenti in modo che possano formulare abilità che permettano loro di costruire le proprie procedure; Questi dovrebbero essere usati in una situazione problematica.
Queste unità sono utilizzate principalmente a livelli di istruzione iniziale o "di base", come nella prima infanzia o nell'istruzione prescolare e primaria. In questo caso, l'unità didattica funziona come una modalità di pianificazione in cui vengono stabilite le attività e gli obiettivi da svolgere in un dato tempo (un trimestre, un semestre o un anno)..
Nonostante le unità didattiche siano più utilizzate nei primi cicli educativi, questi elementi di apprendimento possono essere utilizzati in tutti i tipi di insegnamenti ea qualsiasi livello educativo, sia formale che informale..
Affinché lo sviluppo dell'unità didattica sia soddisfacente, è necessario tenere conto di diversi elementi quando si stabiliscono gli scopi o gli obiettivi. Alcuni di questi aspetti da tenere in considerazione sono la diversità degli studenti - le diverse opzioni che ogni studente ha per avvicinarsi alla conoscenza -, l'ambiente socioculturale, le risorse disponibili, ecc..
Considerando questi elementi, è possibile costruire efficacemente un'unità didattica, poiché queste variazioni sono essenziali per organizzare i contenuti e discernere gli obiettivi e la metodologia da utilizzare; Inoltre, sono utili anche nella preparazione delle valutazioni dei concetti o dei blocchi.
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L'unità didattica è uno strumento molto utilizzato nelle attuali metodologie didattiche perché permette di organizzare e programmare i processi di apprendimento e insegnamento che si svolgono nelle aule.
In questo modo, l'insegnante o l'istruttore sarà in grado di tenere sotto controllo il proprio lavoro educativo per un periodo di tempo ed evitare così improvvisazioni e azioni non intenzionali, che in molti casi portano al fallimento..
Le unità didattiche servono anche per l'insegnante per riflettere sulla propria pratica educativa. Attraverso questo strumento, l'insegnante sarà in grado di identificare alcuni aspetti che desidera correggere o migliorare, sempre con un focus sullo scopo primario, che è quello di far raggiungere ai propri studenti il successo accademico..
Ad esempio, le unità didattiche hanno la capacità di rendere gli obiettivi più pedagogici o di renderli più flessibili, a seconda delle esigenze degli studenti. In questo contesto, è probabile che l'insegnante debba adattare il suo metodo di insegnamento alle esigenze dei suoi studenti..
Allo stesso modo, alcuni educatori suggeriscono che le unità didattiche consentono di stabilire una serie di domande che faciliteranno la struttura della conoscenza da insegnare..
Di conseguenza, l'insegnante può partire da alcune premesse o domande come: cosa insegnare? Come dovrei insegnarlo? Come e quando dovrei valutarlo? Sotto quali obiettivi o attività dovrebbe essere fatta la valutazione? Il loro scopo è cercare di migliorare il metodo di insegnamento.
Le unità didattiche sono costituite da una serie di elementi che funzionano come una sorta di spina dorsale; Ciò significa che ha una serie di fattori che costruiscono la sua struttura e che garantiscono il successo del metodo di apprendimento. Questi elementi sono i seguenti:
La descrizione è una delle parti fondamentali dell'unità didattica. Lì, il nome o l'argomento di detta unità dovrebbe essere collocato insieme alle conoscenze o agli strumenti che gli studenti devono avere prima di iniziare il progetto..
Allo stesso modo, in questa sezione dovrebbero essere elencate e spiegate le attività che mirano a motivare l'apprendimento degli studenti..
All'interno di questa sezione va inserito anche il numero di blocchi o sessioni totali che compongono l'unità didattica..
Inoltre, è possibile specificare a chi è diretto il progetto, la durata di ciascuno dei blocchi e la data in cui verranno insegnate le sessioni, nonché una data approssimativa del completamento dell'unità.
In questa sezione dell'unità vengono posti gli obiettivi principali della conoscenza da trasmettere. Questi obiettivi sono comunemente suddivisi in "generali" o "specifici" e possono essere compresi tra sei o dieci, garantendo l'intera unità didattica.
Si precisa che gli obiettivi devono essere espressi in clausole di capacità, tenendo conto delle specifiche esigenze e capacità del gruppo di studenti in questione..
I contenuti hanno lo scopo di indirizzare la conoscenza o la disciplina che si desidera insegnare in classe o in altri ambienti accademici.
In termini generali, i contenuti sono legati alle procedure e ai concetti insieme alle attitudini o capacità che si desidera sviluppare negli studenti..
Per mantenere l'ordine e la coesione, questi contenuti devono essere estratti dagli obiettivi che erano stati sollevati in precedenza. In questo modo, la coerenza è garantita durante il processo di apprendimento e insegnamento..
Inoltre, questa sezione dovrebbe anche spiegare le procedure che devono seguire sia gli studenti che l'insegnante. Lo scopo di questo è garantire l'apprendimento e l'acquisizione di conoscenze e abilità.
In questa parte della struttura dell'unità didattica, deve essere stabilita la successione, sequenza o catena del processo di apprendimento. Ad esempio, questa sezione mostra come le attività da svolgere sono correlate tra loro; si può anche spiegare perché un'attività dovrebbe succedere all'altra.
Anche in questo caso, nella sequenza delle attività, viene stabilita la durata dei blocchi o delle sessioni insieme al numero di studenti a cui queste sessioni sono dirette..
Allo stesso modo, devono riflettersi tutti gli strumenti e le procedure necessari per svolgere le attività. Per fare ciò si deve tener conto della gestazione di un possibile adattamento curriculare (nel caso si verifichi una sorta di improvvisazione).
Nella metodologia, l'insegnante o l'istruttore deve spiegare come verranno insegnati i contenuti e quali saranno le procedure.
A sua volta, questa sezione dovrà anche stabilire l'organizzazione del tempo e dello spazio che lo sviluppo dell'unità didattica richiede, tenendo conto degli aspetti sia particolari che generali.
In questo elemento dell'unità didattica è opportuno indicare in dettaglio quali sono le risorse e i materiali necessari per poter sviluppare l'unità didattica. Non solo un blocco o una sessione del progetto, ma il tutto.
Questo per incoraggiare le attività a svolgersi regolarmente, evitando battute d'arresto o difficoltà quando si inizia il processo di apprendimento.
Nella valutazione dell'unità didattica devono essere inseriti gli indicatori ed i criteri di valutazione e accertamento, il cui obiettivo è conoscere e registrare il livello di apprendimento degli studenti.
In questa sezione l'insegnante ha la libertà di scegliere qualsiasi tipo di attività valutativa; Queste attività possono essere progetti finali, esami, dibattiti o domande aperte, tra le altre.
Lo scopo di queste attività è consentire agli insegnanti di valutare i progressi nell'apprendimento degli studenti. In questo modo, è possibile trarre conclusioni sul successo o meno dei metodi utilizzati..
Attualmente ci sono molti modi per svolgere un'unità didattica. Uno dei metodi più utilizzati è selezionare un argomento principale, da cui deriveranno tutti gli altri aspetti o precetti.
Ciò significa che l'insegnante deve partire da una premessa o da una conoscenza principale che verrà suddivisa in diverse aree o blocchi..
Ad esempio, l'argomento principale di un'unità didattica per un gruppo di bambini della scuola primaria può essere "animali"; altri fattori o blocchi come "mammiferi", "ovipari", "erbivori", "carnivori", "vertebrati" e "invertebrati", tra gli altri, derivano da questo tema..
Dopo aver selezionato l'argomento principale, l'insegnante deve tenere presente che ogni unità didattica deve essere flessibile. Il motivo è che si adatta agli studenti e anche al modo di lavorare dell'istituto scolastico.
Successivamente, l'educatore deve stabilire a quale gruppo di studenti è diretta la conoscenza che desidera insegnare; Devi essere certo dell'anno scolastico e dell'età di ciascuno degli studenti.
Questo passaggio è molto importante, poiché l'informazione accademica è mediata in particolare dalle fasce di età degli studenti..
Dopo aver stabilito l'età dei propri studenti, il docente deve stabilire gli obiettivi della propria unità didattica; questi possono essere separati in maggiore e minore.
Ad esempio, l'obiettivo principale dell'insegnamento dell'argomento "animali" può essere "educare gli studenti sull'importanza della fauna per l'ecosistema". D'altra parte, un obiettivo secondario potrebbe essere "saper distinguere le diverse categorie di animali che esistono sul pianeta Terra".
Tutti gli insegnanti devono stabilire i materiali e gli strumenti di cui gli studenti avranno bisogno quando si avvicinano alla materia o alla conoscenza principale. Per questo, l'insegnante può utilizzare tutti i tipi di supporto audiovisivo o scritto.
Ad esempio, per istruire un gruppo di bambini della scuola primaria sull'argomento "animali", deve essere necessariamente utilizzato un materiale visivo che permetta agli studenti di distinguere i diversi tipi di animali che esistono nell'ecosistema..
Per ottenere ciò, l'insegnante può utilizzare libri per bambini con immagini o diapositive elettroniche che possono essere visualizzate su un videoproiettore o su un videotape..
Dopo aver determinato ed elencato i materiali che verranno utilizzati durante il processo di apprendimento, gli insegnanti devono fare un programma. Questo serve per determinare le attività e le valutazioni che verranno svolte durante il periodo accademico..
A loro volta, le attività devono essere programmate per una data specifica, poiché ciò facilita una preparazione accademica di successo. Inoltre, è importante aggiungere che queste attività devono essere attraenti e pedagogiche per motivare gli studenti a imparare..
Per quanto riguarda le valutazioni, ci sono due modalità utilizzate dagli insegnanti: valutazione continua e valutazione finale.
- La valutazione continua è responsabile della registrazione dell'intero processo educativo.
- La valutazione finale consiste nell'applicazione di un test finale per verificare che le conoscenze siano state impartite con successo durante il periodo stabilito.
Sebbene seguano una struttura molto specifica e organizzata, le unità didattiche possono avere le loro variazioni a seconda del gruppo di studenti a cui l'informazione è diretta. Ecco alcuni esempi di unità didattiche:
Un'unità didattica per gli insegnanti responsabili dei primi livelli educativi può essere "lo zoo", il cui tema è consigliato per essere applicato nei bambini di quattro anni.
L'obiettivo di questa unità è che gli studenti identifichino le diverse specie di animali che si trovano negli zoo.
Un esempio di tema di un'unità didattica che viene utilizzato nei bambini delle scuole elementari può essere "risolvere problemi di quantità", il cui obiettivo è sviluppare le capacità numeriche e operative degli studenti.
Per questa unità, gli insegnanti possono svolgere attività e valutazioni pedagogiche come contare i libri in biblioteca o organizzare gli oggetti trovati in classe attraverso una classificazione numerica..
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