Il quoziente intellettuale o QI (QI in inglese) è un valore che risulta dal completamento di un test standardizzato per misurare le capacità cognitive e la capacità intellettuale di una persona in relazione alla sua fascia di età.
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Molte volte abbiamo visto o sentito che il QI è il QI, ma in realtà non sarebbe il termine corretto, sebbene sia ritenuto valido, poiché la cifra ottenuta per misurare il QI deriva dall'operazione aritmetica che si ottiene dividendo un quantità (dividendo) per un altro (divisore), quindi il risultato è il quoziente.
Il QI si ottiene dividendo tra l'età mentale di un individuo (che sono i risultati che ci offrono i test di intelligenza) e la sua età cronologica, moltiplicata per cento.
Il QI medio di un gruppo di età è stato stabilito a 100 punti e tutti i punteggi compresi tra 90 e 110 sono considerati all'interno di parametri normali. I test sono progettati in modo che la distribuzione dei risultati sia una distribuzione gaussiana, ovvero seguono la curva della campana gaussiana.
Nel 1905, lo psicologo francese Alfred Binet pubblicò il primo test di intelligenza moderno: la scala di intelligenza Binet-Simon. Il suo obiettivo principale era identificare gli studenti che avevano bisogno di un aiuto speciale per soddisfare le richieste della scuola. Con la collaborazione di Theodore Simon, Alfred Binet pubblicò revisioni della sua scala di intelligenza tra il 1908 e il 1911, con l'ultima che apparve poco prima della sua morte..
Nel 1916 il primo adattamento della scala Binet-Simon fu pubblicato da Lewis M. Terman, della Stanford University. Il test di Terman, chiamato "Stanford-Binet Intelligence Scale", ha costituito la base di uno dei moderni test di intelligenza comunemente usati oggi. Sono conosciuti colloquialmente come il test del QI.
Per i bambini di età inferiore a 16 anni, il test più utilizzato per misurare il QI è la Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC), una scala che misura il quoziente di intelligenza nei bambini da 6 a 16 anni in base ai risultati dei quindici blocchi che compongono questo test, ideato da David Wechsler nel 1949 e con successive ristampe (l'ultima, la WISC-IV, risale al 2003).
È uno degli strumenti più utilizzati in psicologia scolastica per rilevare disturbi dell'apprendimento che possono portare all'insuccesso scolastico, ma è stato ampiamente criticato per aver ridotto l'intelligenza a più parametri e non tenendo conto dell'estrema variabilità che può insorgere in individui di queste età durante i test psicometrici. C'è anche l'equivalente del test WAIS per adulti.
140 o più: geni o quasi geni
120-139: intelligenza dotata
110-119: brillante intelligenza
90-109: intelligenza normale
80-89: poco intelligente
70-79: area di confine con deficit cognitivo
60-69: lieve deficit cognitivo
50-59: deficit cognitivo moderato
25-45: grave deficit cognitivo
0-24: profondo deficit cognitivo
Storicamente c'è stata una grande controversia sul ruolo della genetica nell'intelligenza e sull'influenza dell'ambiente, in particolare l'educazione. La maggior parte degli studi afferma che ci sono determinate capacità innate, ma che possono essere stimolate o represse a seconda dell'ambiente in cui la persona si sviluppa e delle esperienze di apprendimento che ha. Ci sono anche fattori fisici che influenzano l'intelligenza, come una corretta alimentazione durante l'infanzia o il mancato consumo di determinati farmaci che danneggiano il cervello..
Non sono state trovate prove che colleghino il genere o l'etnia con un determinato QI, sebbene vi sia maggiore dispersione tra gli uomini che tra le donne. Ciò che sembra differire a questo proposito sono le abilità specifiche: gli uomini eccellono visivamente e spazialmente e le donne tendono a usare più dettagli per aiutare la memoria. Per quanto riguarda il ruolo culturale, tendono ad essere più presenti nei settori in cui predominano le abilità verbali e in matematica, ma questi pregiudizi sembrano non essere il risultato di deviazioni del QI, ma di stereotipi di genere.
I punteggi del QI in una popolazione si sono evoluti verso l'alto nel corso della storia (il cosiddetto effetto Flynn), quindi questi test richiedono un adattamento continuo se gli standard devono rimanere affidabili..
Apparentemente il QI può variare nel corso della nostra vita, specialmente durante l'infanzia. In generale, ci sono piccole variazioni nel punteggio (entro pochi margini) fino all'ingresso dell'età adulta, dove inizia a declinare lentamente. .
È stato osservato che l'intelligenza fluida varia maggiormente nel tempo e l'intelligenza cristallizzata rimane più stabile..
Molti scienziati affermano che il QI, e persino i sistemi di misurazione dell'intelligenza stessi, non sono validi per una serie di motivi. Da un lato, indicano che i test di intelligenza non misurano realmente l'intelligenza, ma piuttosto la vicinanza a un canone di conoscenza stabilito con un contenuto eminentemente culturale e sociale, senza una reale relazione con le capacità cognitive. D'altra parte, affermano che l'intelligenza non è una qualità misurabile, ma una relazione tra l'individuo, la comunità e l'ambiente..
Al momento, il QI non può essere utilizzato come sinonimo di intelligenza, ma ne è un estimatore. Ed è stato dimostrato che l'intelligenza umana è correlata a vari fattori come lo stato sociale dei genitori (dovuto all'accesso a una migliore istruzione, cibo e salute) così come l'eredità genetica. Sebbene i meccanismi di ereditarietà dell'intelligenza siano stati studiati per quasi un secolo, c'è ancora controversia sulla misura in cui l'intelligenza è ereditata o ambientale..
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