La vittima con disabilità nel bullismo

La protezione delle persone con diversità funzionale presenta lacune importanti in tutti i settori, sociale, educativo, culturale, lavorativo; in alcuni di essi è allarmante la mancanza di protocolli di azione e la necessaria formazione di professionisti. Ci sono anche settori in cui il grado di vittimizzazione è aumentata e, di conseguenza, le misure per controllare i comportamenti aggressivi sono state allentate e la risposta istituzionale è insufficiente.

In alcuni casi, come in situazioni di violenza di genere, sembrerebbe che siamo nelle mani di un legislatore che ancora concepisce le persone con disabilità come esseri asessuali e, in base a quel criterio, la protezione delle donne con disabilità, invece di contribuire a la loro sicurezza li rende più vulnerabili.

In situazioni di bullismo su studenti con disabilità - solitamente ragazzi e ragazze con disabilità visibili - ambienti intolleranti e la mancanza di risorse preventive per molestie, li rendono soggetti molto vulnerabili e li investono dell'inaccettabile condizione di invisibilità. I bambini e gli adolescenti con disabilità che sono soggetti a bullismo, ea differenza di altri bambini che lo subiscono anche loro, sviluppano più facilmente uno degli aspetti più dannosi del bullismo: quello del contagio sociale..

Il modello delle molestie influenza soprattutto le persone che si occupano passivamente degli abusi, non hanno uno spirito critico, sono insicure e contano poco per gli altri. Alcune ricerche hanno dimostrato come questo contagio sociale abbia fatto sì che alcuni bambini con disabilità possano anche fare il prepotente su altri. Più avanti torneremo su questa situazione, diciamo eccezionale, dalla mia personale esperienza nel lavoro con bambini e adolescenti a rischio sociale.

Tutti i minori vittime di bullismo, che abbiano o meno una disabilità, di solito ne hanno alcuni sintomi depressivi, in alcuni casi gravi e in altri, sebbene meno, pericolosi per la loro integrità personale. Abbiamo tutti conosciuto casi di bullismo con finali drammatici, che sono scivolati tra le dita di genitori ed educatori, arrivati ​​in ritardo e al momento sbagliato, e per i quali c'è stato spazio solo per i rimpianti..

Rispetto al resto della popolazione, i minori con disabilità che subiscono atti di bullismo a scuola, a scuola o nei centri di formazione e occupazione, vengono, secondo i dati pubblicati in diverse fonti, consultati a supporto di quanto qui presentato (Centro nazionale di prevenzione del bullismo), di un bambino con disabilità su tre che subisce atti di bullismo.

I bambini con disabilità (molto spesso) sono capri espiatori negli abusi scolastici tra pari. Da parte sua e in Spagna, la ricerca svolta dal Programma statale per la ricerca, la prevenzione e l'intervento contro i minori con disabilità intellettive o dello sviluppo), e nonostante la scarsità di dati sulla prevalenza dell'abuso scolastico in questa popolazione, indica quanto "i minori con disabilità intellettiva presentano un rischio di essere vittime di abusi da 2 a 10 volte superiore a quello dei bambini e degli adolescenti senza disabilità intellettiva".

Qualche mese fa, durante lo scorso anno scolastico, su richiesta della direzione di una scuola della mia città, ho partecipato a una situazione di bullismo che coinvolgeva una ragazza del sesto anno di scuola primaria. Definita come una persona con intelligenza borderline e con numerosi adattamenti curriculari che avevano favorito la sua evoluzione scolastica, era vittima di scherno e minacce da parte di alcuni suoi compagni di classe.

Questa situazione non era sporadica, né nuova. Come la maggior parte dei bambini e degli adolescenti con disabilità che subiscono atti di bullismo, il problema viene da lontano ed è direttamente correlato alla loro vulnerabilità. La definizione stessa del concetto di intelligenza borderline è già un ostacolo, una barriera semantica che inserisce queste persone terra di nessuno.

Sono studenti che classifichiamo troppo facilmente argomentando le loro difficoltà cognitive, la loro mancanza di iniziativa, la loro limitata capacità di generare meccanismi razionali per la risoluzione delle situazioni quotidiane, questo typecasting senza alternative e le frequenti difficoltà psicomotorie che li accompagnano, sono usati dai bulli per abusare e causare impotenza.

Irrequietezza, incertezza e sentimenti di inferiorità erano le esperienze quotidiane della ragazza a scuola. Questa realtà non è stata adeguatamente identificata e genitori e insegnanti l'hanno facilmente attribuita erroneamente alla loro disabilità.In alcuni adulti, c'era persino la convinzione di trovarsi di fronte a un presupposto di vittimizzazione; vale a dire, esagerare la situazione per attirare l'attenzione.

Devo commentare qui che, come nel caso dell'etichetta ADHD che viene frettolosamente affissa su molti bambini, il concetto di vittimizzazione comporta anche un enorme rischio di disattenzione nei confronti del bambino, quando non deriva dal problema ad altri out-of -istanze scolastiche.

Lo psichiatra, il dottor Torres, mi ha detto non molto tempo fa che era fino a qui (si è indicato la fronte con il gesto della mano che usiamo per distogliere lo sguardo) di bambini talentuosi, curiosi e irrequieti a cui si rivolge una diagnosi, con cui molti sperano finisca con la soluzione del trattamento farmacologico metilfenidato, che pretendono di migliorare il comportamento di iperattività e disattenzione.

A molti non sembra più una buona idea quando - ha continuato a dirmi - dici loro che questi trattamenti devono essere multimodali e, di conseguenza, i farmaci da soli non sono sufficienti, richiedono intervento psicologico, intervento familiare e intervento scolastico insieme. Come per molte delle nostre convinzioni sulla biomedicina, cerchiamo di eliminare i sintomi che ci causano dolore o disagio.

Per la vittimizzazione, non esiste un farmaco che valga la pena, ma come con l'ADHD, se commettiamo un errore nella diagnosi, corriamo il rischio di scoprire un vero abuso quando potrebbe essere troppo tardi. Non possiamo ignorare un'altra delle caratteristiche meno visibili ma ugualmente perniciose che rendono più difficile la prevenzione e l'elusione del bullismo scolastico: quella del comportamento dello spettatore..

Lo spettatore, quel padre / madre, quell'insegnante o quello studente non coinvolti, che guarda dall'altra parte, complice della passività o ignoranza dell'ambiente, che contribuisce a mettere le creature più fragili ai piedi dei predatori. Nel nostro caso, l'approccio al comportamento dell'uno e dell'altro, la comprensione in molti casi che il bullismo non è innocuo, l'applicazione di misure disciplinari, lo sviluppo di azioni di coinvolgimento familiare di tutti i soggetti coinvolti e la collaborazione attiva del team docente , erano misure sufficienti per abortire la situazione di bullismo e preservare l'apprendimento adeguato e adattato del minore.

Essere vittima di bullismo non è un evento fortuito o casuale, non è qualcosa che può capitare a chiunque, sebbene molti minori siano coinvolti in una situazione di bullismo. La sofferenza di molestie, umiliazioni o maltrattamenti da parte dei coetanei dipende dalla vulnerabilità di ciascuno, e i fattori di rischio che potrebbero diventare un ariete per questa vulnerabilità. Nel caso di minori con disabilità, i loro diritti non sono sempre o non solo violati dal "il più cattivo della classe".

Succede che con la fragilità dei disabili, troviamo bambini precedentemente aggrediti che agiscono da aggressori. A scuola e non solo a scuola, le persone con disabilità sono bersagli accessibili su cui sfogare frustrazioni e rabbia repressa. Tra questi minori, timidi, ritirati, con bassa autostima e incapaci di confrontarsi o di reagire quando vengono molestati, molestati o aggrediti, ma che occasionalmente diventano bulli di coetanei con disabilità, si possono trovare anche altri studenti con disabilità. Questa è una realtà che ho avuto modo di vedere personalmente.

Lavorare per la Fondazione Can Baró, a Barcellona, ​​un'organizzazione di accoglienza per bambini e adolescenti a rischio di esclusione sociale, che provenivano per lo più da famiglie non strutturate, alcune con disabilità intellettive, era normale trovarsi di fronte alla frustrazione , di fronte alla paura e alla sfiducia. La violenza di genere, l'abuso fisico, psicologico e sessuale, l'accattonaggio forzato, la convivenza con alcol, droghe e prostituzione, sono state alcune delle esperienze quotidiane di molti di quei bambini.

Non era meno frequente che, nel loro modo di relazionarsi, l'empatia mancasse di significato, empatia o che in alcuni casi li investisse di un alone di crudeltà. Maltrattare un piccione ferito nel cortile, un giovane gatto apparso dal nulla o un compagno più debole era più o meno lo stesso nella sua esperienza di vita. Fortunatamente, Can Baró non solo ha cambiato molti, ma direi che ha salvato alcuni di loro da un'esistenza dolorosa.

La mancanza di cure familiari, l'assenza di esperienze amorevoli e la violazione dei diritti dei bambini sono terreno fertile per il bullismo scolastico e per continuare a rovinare le loro vite. È facile intuire che gli studenti con disabilità intellettiva hanno accumulato il maggior numero di bullismo in quell'istituto.

I tempi sono molto cambiati, istituzioni del genere non hanno motivo di esistere oggi; Tuttavia, il bullismo continua ad essere una realtà nelle nostre scuole e gli studenti più vulnerabili e disabili continuano a subire persecuzioni, molestie e violenze da parte dei loro compagni di classe..