Il Contenuti procedurali sono uno dei tre tipi principali di contenuti che possono essere insegnati all'interno di un contesto educativo. Si tratta di strumenti che possono essere acquisiti dallo studente il cui scopo è raccogliere, comprendere, applicare, classificare e mettere in relazione i dati appresi in modo più teorico.
I contenuti procedurali si contrappongono agli altri due tipi principali considerati dalle moderne teorie educative: contenuti dichiarativi (che includono dati, concetti, teorie e fatti) e contenuti attitudinali (valori, atteggiamenti, credenze, modi di comportarsi ...).
Mentre i contenuti dichiarativi formano il file conoscere, e quelli attitudinali sapere come essere, I contenuti procedurali creano l'insieme delle conoscenze relative al sapere da fare. Sebbene siano presenti in quasi tutti gli insegnamenti, sono più importanti in alcune discipline che in altre.
Così, ad esempio, imparare a risolvere equazioni, a fare una verticale sulla testa, a suonare uno strumento o a scrivere un testo sarebbero tipi di contenuto procedurale. In questo articolo ne studieremo le caratteristiche più importanti e ne vedremo diversi esempi.
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Gli esempi più tipici di contenuto procedurale hanno a che fare con un “know-how” relativo al corpo. Normalmente, sono legati alle azioni, ai movimenti del corpo, alla destrezza manuale e con abilità come l'equilibrio o le capacità motorie fini e grossolane.
Il contenuto procedurale puramente fisico è una parte fondamentale di un gran numero di discipline, che si verificano in campi apparentemente diversi come le arti, l'artigianato, lo sport o l'artigianato. Anche nella nostra vita quotidiana possiamo trovare esempi di abilità puramente corporee.
Quindi, suonare uno strumento, ballare o fare surf implica l'acquisizione di una serie di contenuti procedurali totalmente fisici; ma anche cucinare, guidare un veicolo o parlare sono in gran parte abilità di questo tipo.
Nonostante non siano così chiare, molte abilità mentali rientrano anche nella categoria della conoscenza procedurale. Azioni come leggere, applicare la logica o risolvere un problema matematico rientrerebbero in questa categoria..
Il contenuto procedurale puramente cognitivo ha le stesse caratteristiche di quello fisico, con la differenza che viene appreso ed espresso appieno a livello mentale, senza l'intervento del corpo..
Alcune abilità appartenenti alla categoria di contenuto procedurale possono essere miste; vale a dire includere parti puramente fisiche e altre parti solo mentali.
Ad esempio, parlare e scrivere richiederebbero abilità sia motorie che cognitive. Tuttavia, la maggior parte delle conoscenze di questo tipo appartiene a un gruppo o all'altro..
A differenza di quanto accade con i contenuti dichiarativi (dati, fatti, teorie ...), i contenuti procedurali non possono essere acquisiti semplicemente ascoltando un'altra persona che ne parla o anche solo osservandoli. Al contrario, è necessario aggiungere un elemento di pratica che permetta di interiorizzare la nuova conoscenza.
Pertanto, l'apprendimento del contenuto procedurale passa attraverso quattro fasi. Nella prima, l'individuo si trova in quella che viene definita "incompetenza inconscia"; cioè, sei completamente inconsapevole di come funziona l'abilità che vuoi acquisire e non sei nemmeno in grado di distinguere quali sono i suoi punti di miglioramento.
Dopo aver osservato qualcuno che padroneggia questa abilità, dopo aver assistito a una spiegazione o aver indagato da solo, la persona è in grado di capire cosa deve migliorare per padroneggiarla ma non può ancora portarla a termine. Si trova, quindi, nella fase di "incompetenza cosciente".
Nella terza fase, quella della "competenza cosciente", l'individuo è in grado di compiere le azioni legate al contenuto procedurale, ma deve essere concentrato ed è suscettibile di commettere errori. Infine, quando la nuova conoscenza viene interiorizzata, si arriva all'ultima fase, quella della "competenza inconscia".
Come abbiamo già visto, i contenuti procedurali non possono essere appresi per semplice imitazione o ripetizione, a differenza di quelli dichiarativi. Per questo motivo, un educatore deve cambiare le proprie strategie quando insegna ai propri studenti a padroneggiare una di queste abilità..
Sebbene la teoria possa servire come base quando si inizia ad acquisire conoscenza procedurale, l'unico modo per gli studenti di acquisirla veramente è attraverso la pratica. Pertanto, le caratteristiche dell'ambiente educativo appropriato per insegnare queste abilità sono molto diverse da quelle usuali..
Ad esempio, in un ambiente in cui viene insegnato il contenuto procedurale, il rapporto studenti-insegnanti dovrebbe essere molto inferiore rispetto a una normale classe. In questo modo, l'educatore può correggere gli errori commessi da ogni studente, facendo progredire il proprio apprendimento più rapidamente..
Creare musica utilizzando uno strumento richiede l'acquisizione di una grande quantità di conoscenza procedurale. Se, ad esempio, vuoi imparare a suonare il violino, lo studente dovrà acquisire abilità come il modo corretto di tenerlo, la posizione corretta della mano dell'arco o il modo di muovere entrambe le mani per produrre suoni.
In questo modo, un insegnante di violino potrà spiegare a livello teorico cosa deve fare l'allievo; ma l'apprendimento sarà efficace solo se praticato e l'educatore corregge i suoi errori e gli mostra direttamente cosa deve cambiare.
All'interno del sistema educativo formale, uno dei contenuti procedurali più tipici è la risoluzione dei problemi matematici. Il metodo tradizionalmente seguito dagli studenti per acquisire questa abilità è abbastanza inefficace, quindi molti studenti hanno problemi in quest'area.
Pertanto, gran parte degli insegnanti di matematica spiegano teoricamente i passaggi che devono essere intrapresi per risolvere un problema e sperano che gli studenti imparino a farlo direttamente.
Una strategia molto migliore sarebbe quella di dare la spiegazione, lasciare che gli studenti provino a eseguire i passaggi e correggere i loro errori uno per uno..
Sfortunatamente, nel moderno sistema educativo non è possibile per un insegnante prestare un'attenzione personalizzata a ciascuno dei suoi studenti, quindi il contenuto procedurale è spesso quello che causa il maggior numero di problemi in classe..
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