Nel 2000, la legge organica 5/2000, del 12 gennaio, che regola la responsabilità penale dei minori (LORRPM), attualmente in vigore, è stata promulgata in Spagna. I minori di 18 anni che commettono un reato incluso nel codice penale saranno regolati da questa legge..
Questa stessa legge garantisce ai minori "in conflitto sociale", minori autori di reato, gli stessi diritti costituzionali degli adulti; offre la possibilità di riparazione extragiudiziale alla vittima e, per la prima volta, vengono elencate le misure che possono essere loro imposte. L'interesse del minore deve essere particolarmente valorizzato, da un orientamento sanzionatorio, fintanto che è educativo.
Il LORRPM incorpora la necessità di un intervento di carattere educativo e riparatore. Educativo perché lo scopo è la risocializzazione e il reinserimento del minore delinquente Y riparatore perché deve assumersi responsabilmente le conseguenze delle proprie azioni. L'arte. 7 della LORRPM stabilisce un elenco veramente vario di misure con valore socio-educativo.
Parliamo di quelle misure che privano la libertà: internamento in regime chiuso, internamento in regime semiaperto, internamento in regime aperto e soggiorno per il fine settimana.
Dove vengono attuate queste misure? Nei centri di riforma (colloquialmente noto come riformatorio o carcere minorile).
Sono istituzioni che accolgono giovani che hanno commesso reati o delitti di età compresa tra i 14 ei 18 anni, il che non è legato al fatto che lasciano l'istituto in questa fascia di età, poiché dipenderà dal momento della misurazione imposto.
Ciò significa che una persona con 16 anni di età può entrare per un reato grave e che il suo internamento non si esaurisce fino a quando non ha compiuto 20 anni, quindi rimarrebbe nel centro una volta raggiunta la maggiore età..
I centri di riforma sono incaricati dell'esecuzione delle misure di custodia cautelare o di internamento aziendale, dettate dai tribunali dei minori e sono regolate dai contenuti della legge sopra citata..
Il profilo del minorenne delinquente è molto variato negli ultimi anni, potendo trovare sia minori con problemi di integrazione sociale sia altri provenienti da famiglie "normalizzate", oltre a minori immigrati..
Per quanto riguarda la caratteristiche psicosociali dei minorenni autori di reato, vi è una tendenza generale ad elaborare profili del minorenne delinquente, assumendo che la maggior parte di questo gruppo sia conforme a detto profilo.
Ma, sebbene possano apparire caratteristiche comuni tra i minorenni delinquenti, ciò non implica che ci si riferisca a un campione omogeneo, attualmente si tratta di una popolazione eterogenea e varia.
Tra le caratteristiche comuni troviamo: abbandono scolastico e fallimento, mancanza di stimoli educativi e socio-affettivi, uso di droghe, tempo libero in eccesso, mancanza di regole e limiti, nonché scarsa capacità di risoluzione dei conflitti e gestione emotiva.
Si può affermare che il problema più grande di questi minori è che non risolvono i loro problemi interpersonali, motivo per cui è richiesta una formazione di riconoscimento del problema, che cercano di definirlo, identificare i sentimenti e le emozioni che sorgono come un risultato di detto problema, saper differenziare i fatti che si sono verificati dalle proprie opinioni o da quelle di altri, raccogliere informazioni sul problema, proporre e considerare possibili soluzioni e, infine, scegliere la soluzione migliore e realizzarla.
Prendendo questo come base e senza dimenticare che lo scopo ultimo della legge è il rieducazione e reinserimento sociale, I centri devono offrire un'ampia gamma di attività, inquadrate in:
Attività scolastica regolamentata: ottenere il laureato, per esempio.
Attività di integrazione nell'ambiente sociale: Come accennato in precedenza, uno dei fattori di rischio è il tempo libero in eccesso e il suo utilizzo, al fine di ridurne gli effetti, i centri hanno un programma per organizzare questo tempo e introdurre il minore nelle attività ricreative prosociali.
Attività di integrazione familiare: Una delle caratteristiche più rilevanti dell'intervento con i minorenni delinquenti è che si tratta generalmente di famiglie con difficoltà in vari ambiti (carenze educative, difficoltà a stabilire confini relazionali, interruzioni familiari ...).
Al fine di valorizzare gli aspetti positivi e minimizzare i fattori negativi, vengono offerti spazi per stabilire linee guida per l'intervento familiare, guarire le relazioni, stabilire legami ...
Attività di integrazione formazione-lavoro. È fondamentale fornire alle persone interne gli strumenti di base per il loro sviluppo per integrarsi nel mondo del lavoro.
Per questo, vengono offerti laboratori di pre-occupazione di istruzione non regolamentata che consentono ai minori di aumentare le loro conoscenze in una specifica area di pre-occupazione, ampliando le loro future possibilità di ricerca di lavoro..
Programmi di deistituzionalizzazione nel caso di misure a lungo termine.
Intervento psicoterapeutico individualizzato / di gruppo: Dopo il ricovero viene effettuata una valutazione psicologica del minore volta a chiarire eventuali difficoltà, deficit o disturbi in quest'area, che saranno oggetto di successivo intervento e saranno inseriti come obiettivi da sviluppare nel programma individualizzato.
Allo stesso modo viene fornito cure psichiatriche per quei casi in cui, dopo la valutazione psicologica, detto intervento si ritenga necessario.
Una volta che il minorenne delinquente è entrato nel centro di riforma, verrà effettuata la relativa valutazione, con l'intervento del gruppo di professionisti che opera in tale centro: psicologo, infermiere, psichiatra ed educatore sociale, al fine di contribuire agli strumenti del giovane così che il loro ricovero è positivo e le loro aspettative per il futuro adattive.
Inizialmente il minore tende a mostrarsi riservato e soprattutto diffidente, ma con il passare dei giorni sente un maggior bisogno di espressione emotiva, cambiamenti nel suo umore, sindrome da astinenza e talvolta sensi di colpa, essendo lui che cerca l'appoggio della squadra.
"Sciocco, volevo solo soldi per la marijuana e non so come ho fatto a pugnalarlo"
Questa potrebbe essere una delle esposizioni più comuni che i ragazzi fanno nella prima sessione di terapia. Verbalizzazioni con pochi dettagli, nessun senso di colpa e molteplici scuse.
A poco a poco a questa storia si aggiunge qualche accenno di responsabilità "Sì, lo so che non devo uscire con i coltelli, mi avrebbe risparmiato problemi".
E se avanziamo nel introspezione e sensazione terapeutica il minore riesce ad esprimersi dall'emozione, riconoscendo carenze, punti di forza e rischi del suo comportamento.
Riuscire da qui ad affrontare i fattori di rischio più elevato che determinano possibili comportamenti criminali: impulsività, scarso controllo della rabbia, ricerca di nuove esperienze, uso di droghe e un malsano legame di attaccamento.
Ho posto questa domanda a molti dei ragazzi che attraversano la riforma e in una percentuale molto alta, la risposta varia da quando rispondono e dal tempo di misurazione che hanno (non la vivono allo stesso modo se sono 6 mesi o 3 anni).
Le prime settimane di ricovero il tristezza e rabbia invadono il tuo giorno per giorno. La maggior parte di loro non ha avuto regole o è stato richiesto loro qualcosa e improvvisamente hanno un programma, regole e un buon compartimento è richiesto loro, e non solo devono obbedire a una persona che inizialmente non ha alcun rapporto con loro.
Sono abituati a trascorrere molto tempo per strada (andare all'estero dipende sia dal loro comportamento che dal provvedimento giudiziario), a consumare quando vogliono (nella riforma il tabacco è consentito se hanno compiuto i 18 anni), a usa un linguaggio debole e un po 'adattivo per la risoluzione dei conflitti, costumi non ammessi al centro.
Quindi la risposta è chiara "Questa è la cosa peggiore che mi sia successa nella mia vita" "non mi servirà a niente",
Col passare del tempo, la tristezza e la rabbia cedono il passo accettazione, stanchezza e riflessione, e la sua risposta si fa più titubante "forse dovevo entrare qui per fermarmi" "qui mi fai attenzione fuori non ho nessuno, non è poi così male, e vado a laurearmi".
Quando si avvicina la fine della misura, nervi, incertezza e dubbio prendono in consegna i ragazzi, a volte hanno i loro maggiori conflitti sia con i compagni di classe che con gli educatori nelle settimane prima della fine della misura.
È allora che con una voce timida e quasi sembra scappare dalla sua bocca l'adolescente dice "grazie" o al contrario e quasi sempre frutto della paura della vita esterna, le sue ultime parole al centro sono più dure "Sono stufo di laboratori, regole, richieste e divieti, non voglio nemmeno salutare le persone".
È evidente che il file privazione della libertà È un'esperienza che lascia segni indelebili e diventa parte del carattere in formazione dell'adolescente.
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