È un sistema molto di moda tra gli insegnanti oggi, consiste nel fornire soluzioni a situazioni specifiche. Attraverso esemplificazioni, l'apprendimento situato trova soluzioni coniate alla realtà della vita quotidiana, del presente.
Non è un segreto che apprendiamo osservando, ascoltando, evidenziando o sentendo quegli stimoli che l'ambiente esterno ci dà. In questo senso, è grazie al contesto socioculturale che il apprendimento situato si nutre e fornisce una soluzione Problemi di apprendimento.
L'apprendimento situato, in termini generali, cerca di raccogliere quante più informazioni possibili dal contesto per utilizzarle a proprio vantaggio nel risoluzione del conflitto.
Diventa un lavoro collettivo che richiede un'analisi metodica, dove tiene conto anche delle relazioni e dei legami sociali che intervengono nel focus da studiare..
Questa teoria era originariamente basata sulla concezione di lo psicologo Lev Vygotsky, in relazione all'educazione come processo puramente costruttivista.
La sua fondazione è di natura comunitaria, quindi il suo nucleo di lavoro è sempre sviluppato nel contesto sociale.
Per comprendere l'apprendimento situato, è necessario prima comprendere i valori strutturali che costituiscono la base di questa metodologia di studio..
In questo stesso senso, i tre elementi che compongono una società critica, impegnata che cerca di risolvere in profondità i suoi problemi sono: senso di appartenenza, partecipazione e prassi.
In generale, potremmo dire che l'apprendimento situato si nutre dei seguenti valori:
È l'idea di sentirsi parte di qualcosa, di un gruppo. Chi ha un senso di appartenenza crea un legame affettivo con un gruppo o contesto specifico.
Una persona nazionalista è un esempio di senso di appartenenza, a causa delle caratteristiche comportamentali che presenta. La difesa, l'alta stima e l'affetto che provano verso la loro nazione rappresentano un alto senso di appartenenza.
Si riferisce all'atto di partecipare o di aver partecipato a qualsiasi attività.
Utilizzando un caso ipotetico. Immaginiamo di essere in una classe e un insegnante ci faccia una domanda in relazione all'argomento su cui ci viene insegnata la materia.
Nel caso in cui non partecipassimo, non potremmo essere sollecitati con un incentivo. Ciò avrebbe conseguenze accademiche, influenzando il nostro indice.
Pertanto, se non partecipiamo alle attività che si svolgono intorno a noi, siano esse di natura accademica o comunitaria, difficilmente potremmo essere ricompensati con un qualche tipo di premio..
Essere indifferenti nella vita ci fa solo passare inosservati, dando risultati non redditizi dal punto di vista dello sviluppo personale.
Si riferisce alla pratica, all'azione, al fare, all'esperienza.
In relazione all'argomento, possiamo considerare la prassi come l'atto che rafforza il processo di apprendimento attraverso la pratica continua, in questo modo forgiamo una conoscenza o un'abitudine a lungo termine.
È essenziale, perché altrimenti ciò che abbiamo imparato in teoria non sarebbe ampiamente compreso o consolidato.
Un altro modo di guardare all'apprendimento situato è attraverso approccio cognitivo comportamentale.
Secondo Hernández e Díaz, lo definiscono come un processo in cui il soggetto apprende e identifica comportamenti e cognizioni direttamente proporzionali al proprio contesto, riuscendo ad applicare la conoscenza e ristrutturando la propria realtà. Come accade nei casi di terapia per alleviare e curare i sintomi della depressione in sottofondo.
Apprendimento situato, a differenza stili educativi tradizionali, Non inizia con la teoria, ma con la pratica. Avendo la realtà immediata come obiettivo principale, lascia i contenuti teorici come un complemento che fornisce una comprensione logica dell'ambiente.
Va notato che la sua implementazione rafforza l'apprendimento collaborativo e rende possibili i quattro pilastri coinvolti nell'educazione: conoscere l'Essere, conoscere il Fare, conoscere Risolvere e conoscere Vivere con gli altri.
Hernández & Diaz, inoltre, stabiliscono che questo processo ha 4 passaggi fondamentali:
Questo punto deve essere sottolineato ... Non può esserci apprendimento situato se, prima di tutto, il realtà quotidiana dello studente. Questo passaggio diventa l'alimento principale per lo sviluppo di questo sistema educativo.
Facciamo un esempio, immaginiamo di insegnare a un bambino la matematica di base. Il modo migliore per farci capire dal bambino è che usiamo oggetti situati nel contesto o oggetti che, sebbene non presenti al momento, ci siano chiari che fanno parte della vita quotidiana del bambino..
Quali oggetti esterni potrebbero far parte della realtà del bambino?
Potrebbero essere utilizzati anche animali che hanno in casa, l'auto del padre o della madre, alberi o cartoni animati o film di moda, in modo che lo studente possa accoppiare entrambi gli stimoli e raggiungere una solida comprensione dell'argomento.
La più grande importanza di questo passaggio è che ci siano prove che gli studenti padroneggiare i contenuti in modo fluente, spiegare in modo coerente ciò che capiscono sull'argomento in questione, evitando che si tratti di mero contenuto memorizzato.
È qui che entra in gioco la teoria ... Una volta che gli studenti hanno ricercato, letto e analizzato, è necessario creare domande profonde in relazione a tale analisi. Ciò aumenta le capacità cognitive e incoraggia lo sviluppo del pensiero astratto..
È a questo punto che, dopo aver osservato, letto e analizzato quanto appreso in classe, inizia la pratica.
Gli insegnanti che promuovono questo tipo di educazione devono sviluppare una dinamica che promuova la risoluzione di un problema sviluppato esclusivamente per applicare le conoscenze acquisite in teoria..
Potrebbe essere considerato un ringraziamento, è qui che l'insegnante e gli studenti insegnano tutti i progressi compiuti.
L'obiettivo è quello di far conoscere a chi non conosceva il sito di apprendimento e aggiungere ricchezza dalle rispettive aree o zone di sviluppo.
"La conoscenza che non viene dall'esperienza non è realmente conoscenza" L.S Vygotsky
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