L'amore nell'adolescenza, una guida per i genitori

L'adolescenza è forse il modo in cui la natura prepara i genitori per il nido vuoto. Karen selvaggia.

L'adolescenza è la coniugazione tra infanzia e età adulta. Louise J. Kaplan.

• Lupita, ha 10 anni e dice; "Ho incontrato uno di quei ragazzi che non riesci a trovare dietro l'angolo".
• La quindicenne Itzel ha detto a sua cugina, "fare sesso è la cosa migliore che ti possa capitare, se ci provi, ti cattura".
• Il quattordicenne Fernando ha mandato un messaggio a Maria di 11 anni dicendo che le avrebbe fatto provare un piacere incredibile e che non sarebbe stata in grado di camminare il giorno successivo..
• Roberto, a 16 anni, si sente completamente fuori posto perché quasi tutti i suoi amici hanno una ragazza e lui no.
• Juan e María, si frequentano, hanno entrambi 13 anni, sentono di non poter vivere l'uno senza l'altra e dicono di amarsi dopo la prima settimana di relazione.

Contenuti

• Esorta negli adolescenti
• Domande essenziali
• Amore, infatuazione o attrazione?
• Infatuazione
• Attrazione sessuale
• Amore
• Amore dalle neuroscienze
• Segni che gli adolescenti hanno un partner
  • Fisico
  • Sociale
  • Psicologico
• Segni che i genitori vedono nei loro figli adolescenti quando hanno un partner
  • Psicologico
  • Sociale
• Capire l'adolescenza
  • Fisico
  • Psicologico
  • Psicosociale
• Quali sono le conseguenze del permettere ai bambini di avere un partner?
  • Se non lo permettiamo, ma decidono di avere un partner
• Gravidanza involontaria
• Miti
• Quali sono i limiti per consentire ai bambini di avere un partner?
• Consigli pratici per i genitori

Esorta negli adolescenti

Passione, attrazione, desiderio e tutto un risveglio di impulsi muovono gli adolescenti in nome dell'innamoramento che potrebbe un giorno portarli a sperimentare l'amore. L'adolescenza è un periodo di adattamenti biopsicosociali che viene vissuto con la massima intensità quando si tratta di lasciarsi alle spalle l'infanzia.

Porta con sé enormi variazioni fisiche ed emotive, trasformando il bambino in un adulto. Il giovane rompe con la sicurezza dei bambini, taglia con i loro comportamenti e valori infantili e inizia a costruire un nuovo mondo tutto suo. Per raggiungere questo obiettivo l'adolescente ha ancora bisogno di sostegno: dalla famiglia, dalla scuola e dalla società, poiché l'adolescenza continua ad essere una fase di apprendimento (Unicef, 2016).

Confusione, illusione, riflessione sui cambiamenti vissuti dalla mente e dal corpo si fondono nel crogiolo dell'innamoramento. Il primo amore, le farfalle nello stomaco, il primo bacio e un'infinità di prime esperienze si fondono nell'impronta sensoriale di quell'esperienza che segnerà nel bene e nel male le loro relazioni future..

Possono avere tutto, tranne passare inosservati nella nostra vita, e sono mediati da diverse considerazioni da affrontare:

• Sentirsi amati è un bisogno umano fondamentale
• Innamorarsi è l'inizio di una strategia di sopravvivenza
• Gli appuntamenti con adolescenti sono una condizione biologica ed emotiva
• È un modo per relazionarsi socialmente
• E, molte volte erroneamente, si ritiene che la datazione sia una relazione ideale e puramente piacevole in cui TUTTO è piacevole

Il periodo dell'adolescenza e il tema dell'innamoramento come preambolo per raggiungere l'amore maturo fa parte anche dell'educazione dei nostri figli, così come di altri, come: dolore, obblighi a casa, educazione, droghe, limiti, sessualità e molti di più di cui alcuni genitori si preoccupano.

Domande essenziali

Quelle che chiamo domande essenziali riuniscono i dubbi, le esperienze o le riflessioni più frequenti che sorgono nella consultazione e che sono motivo di preoccupazione di genitori e figli su questo argomento:

• Amano davvero o semplicemente si innamorano o si eccitano?
• Sono preparato come genitore per questa fase della vita?
• Cosa pensano i genitori quando i bambini si innamorano?
• Cosa pensano i bambini quando si innamorano?
• Essere innamorati può farti: gioire e soffrire?
• Fino a che punto devi sostenerli quando sono innamorati?
• Quali rischi corrono?

La vicinanza o la distanza nella comunicazione con gli adolescenti dipenderà in gran parte dalla familiarità e dalla naturalezza con cui vengono affrontati questi problemi. Se qualcuno per strada ci chiede quanto guadagniamo?, Molto probabilmente non risponderemo. Se la comunicazione con i nostri figli è distante e chiediamo loro domande imbarazzanti, ovviamente non risponderanno o evaseranno. Questo è il motivo per cui dobbiamo essere informati, la genitorialità va oltre l'acquisto di tecnologie all'avanguardia o la possibilità di uscire con gli amici. È meglio guidarli come genitori! Devono ricevere informazioni per aiutarli a demistificare le immagini generali della sessualità.

Amore, infatuazione o attrazione?

Tre concetti confusi dagli adolescenti sono profondamente correlati, ma non sono la stessa cosa, sebbene intervengano nel modo in cui vediamo la persona amata nelle diverse fasi della convivenza in coppia.

Infatuazione

Sebbene ci siano molte definizioni, cito le seguenti: L'infatuazione è uno stato emotivo caratterizzato dalla gioia e dalla forte attrazione di una persona per un'altra. Questa sensazione si manifesta negli individui in modo tale che sentano di poter condividere tutti i tipi di eventi nella loro vita (Concept.de, 2015).

Alcune caratteristiche dell'innamoramento sono:

• Un forte desiderio di intimità e contatto fisico (abbracci, baci, carezze compresi i rapporti sessuali).
• Desiderio di reciprocità nel rapporto di infatuazione da parte della coppia.
• Pensieri ossessivi sull'altra persona e qualche incertezza o paura di essere rifiutati.
• Incapacità di concentrarsi su attività diverse dalla persona interessata.
• Nervosismo di fronte alla presenza reale o immaginaria dell'altra persona, che viene attivata semplicemente nominandola tu stesso o essendo menzionata da un'altra persona.
• Incapacità di osservare o rilevare gli aspetti negativi del potenziale partner.

Attrazione sessuale

L'attrazione sessuale si riferisce alla capacità di attirare l'interesse sessuale di potenziali partner riproduttivi. Nell'essere umano si intende la capacità di generare interesse erotico in altre persone. L'attrazione può essere migliorata da elementi come vestiti, odori (es. Profumo), modo di muoversi, ecc. (Wikipedia, 2017).

Alcune caratteristiche dell'attrazione sessuale sono:

• Sentirsi emozionato
• Farfalle nello stomaco
• Vampate, pulsazioni accelerate, sudorazione, balbuzie
• Negli uomini hanno; Figura a forma di V, spalle più larghe dei fianchi, addome piatto, denti e pelle sani, ecc..
• Nelle donne hanno; pelle liscia e pulita, capelli lucenti, andatura ondeggiante, seno pieno, fianchi larghi, vita stretta, ecc..
• Scambio di sguardi e sorrisi

Amore

Attualmente, due posizioni riguardo alla spiegazione dell'amore sono più accettate, una corrisponde allo psicologo Robert Sternberg e l'altra all'antropologa Helen Fisher.

Teoria triangolare dell'amore: in questa teoria si afferma che affinché ci sia vero amore, devono esserci tre componenti: passione, intimità e decisione o impegno. Ciascuno di questi concetti è definito come segue:

• Passione: desiderio sessuale o romantico di grande intensità, accompagnato da una forte tendenza a cercare l'unione fisica e / o emotiva con l'altro.
• Intimità: conoscenza dell'altro e fiducia in quello che sono, in quello che fanno e in quello che sentono. Vicinanza e preoccupazione per il proprio benessere. Necessità di riavvicinamento e rivelazione reciproca.
• Decisione o impegno: disponibilità a mantenere il legame e il sentimento di responsabilità a questo riguardo. Interesse per superare le avversità e perpetuare l'affetto, al di là delle circostanze temporanee (Sánchez, 2015).

D'altra parte, l'antropologa e direttrice del dipartimento di ricerca della Rutgers University, nel New Jersey (Stati Uniti) Helen Fisher, postula che ci sono tre programmi cerebrali attivi nell'amore, li chiama: impulso sessuale o lussuria, amore romantico e l'affetto o attaccamento.

Amore dalle neuroscienze

Alcuni dati interessanti dal punto di vista delle neuroscienze, trovati nella sua ricerca, sottolinea Helen Fisher:

• Le persone innamorate sono più attive nell'area tegmentale ventrale del cervello, che produce dopamina, e nel nucleo caudato.
• Entrambe le aree fanno parte del sistema di ricompensa di base, che è associato alla motivazione a raggiungere gli obiettivi. "L'area della zona tegmentale ventrale in cui troviamo l'attività è la stessa che si attiva quando la persona sperimenta il cosiddetto sballo della cocaina" (cioè, quando siamo innamorati, siamo materialmente dipendenti dall'altro persona),
• Ciò indica che "l'amore romantico non è un'emozione, ma è un impulso, un bisogno fisiologico dell'essere umano".
• Ricorda che la dopamina è l'ormone del piacere, quindi la persona amata ci dà piacere quando lo vediamo, viviamo insieme o semplicemente lo ricordiamo. Tuttavia, nelle persone che hanno sofferto di un certo rigetto hanno riscontrato attività cerebrale nell'area dello stesso sistema di ricompensa: in parte del nucleo accumbens, che è correlato a comportamenti di dipendenza (come il gioco d'azzardo), nella corteccia insulare, che è associato a dolore fisico, e nella corteccia orbitale-frontale laterale, correlato a pensieri ossessivi.
• Questo spiegherebbe perché alcune persone rimangono innamorate nonostante siano state rifiutate poiché queste aree appartengono ancora al sistema di ricompensa, in cui agisce la dopamina. "Nonostante non riceva ciò che desideri, la dopamina continua a funzionare".
• Alcuni dei meccanismi che si attivano nell'innamoramento sono gli stessi negli uomini e nelle donne, come il nucleo caudato e l'area tegmentale ventrale..
• Esistono però delle differenze: "Negli uomini abbiamo riscontrato una maggiore attività nella parte del lobo superiore, che è associata all'integrazione degli stimoli visivi, mentre nelle donne le aree che entrano in gioco sono legate alla memoria e ai saluti". Inoltre, ha aggiunto che le attività cerebrali che si verificano quando si è innamorati avvengono solo una volta nella relazione di coppia, perché "nel tempo l'amore si trasforma in affetto e attaccamento".
• D'altra parte, ha trovato la relazione nella cecità dell'amore. Quando siamo innamorati, due aree del cervello sono disattivate o funzionano in modo meno efficiente: la corteccia prefrontale e l'amigdala cerebrale. La corteccia prefrontale, l'area dei nostri pensieri razionali e più luminosi. Quando il cervello è innamorato, idealizziamo il partner. E l'impatto sull'amigdala cerebrale, che è correlato alla paura, "non vediamo gli aspetti che non ci piacciono e accettiamo il resto" (Fisher, 2004; Quesada, 2007). A questo ultimo punto, quando siamo innamorati, non siamo solo dipendenti dalla coppia, ma anche ciechi.

Gli adolescenti sono un'esplosione di emozioni, se sono innamorato non penso e provo solo. Tuttavia, l'amore implica una strategia per vivere a lungo termine, non è solo per sperimentare l'immediatezza del piacere.

Amare e amare non è la stessa cosa che dice la canzone, quando amiamo davvero, siamo consapevoli degli aspetti positivi e negativi della nostra relazione. Tuttavia, nonostante gli aspetti negativi, abbiamo deciso di rimanere lì, perché siamo consapevolmente capaci di bilanciare entrambi i lati della scala, non essendo idealisti ma realistici. Non cerchi di cambiare il modo di essere della coppia.

Quando questi programmi funzionano con un solo partner, materialmente ci troviamo nel paradiso dell'amore: 1) Ci piace e ne siamo attratti, così come noi per lui o lei (impulso sessuale o lussuria); 2) facciamo progetti insieme e pensiamo separatamente al divertimento e allo stare nella persona amata (amore romantico); e 3) ci piace passare del tempo insieme, è un investimento per stare insieme perché proviamo affetto e pensiamo anche al futuro con lui o lei (affetto o attaccamento). Tuttavia, c'è una complicazione, questi programmi possono anche essere attivati ​​separatamente e con diversi partner contemporaneamente.

Come si può vedere in seguito, ciò che gli adolescenti sperimentano non è l'amore, ma l'infatuazione e con essa alcune delle loro caratteristiche come il sentimento: attrazione, desiderio, simpatia per una persona e tutte le manifestazioni che la circondano (carezze, baci, sguardi, anche molte volte). rapporto sessuale).

In un cervello innamorato James Pfaus, direttore del laboratorio di neurobiologia della Concordia University in Canada, sottolinea: i circuiti relativi a sono accesi; fiducia, felicità e tossicodipendenza. E i circuiti relativi a: tristezza, depressione, ragionamento e autocontrollo sono spenti (Galilea, 2014).

Segni che gli adolescenti hanno un partner

Gli indicatori che gli adolescenti prendono in considerazione quando sentono di prepararsi ad una relazione o la stanno già sperimentando sono: Fisici, Sociali e Psicologici.

Fisico

• Ci baciamo e basta
• Ne abbiamo solo uno gratuito,
• Siamo; amici con diritti, amici, amici, fidanzati di cioccolato (se c'è qualcosa tra noi, ma questo non conta, è proprio come un gioco), amici speciali, ecc..
• Facciamo solo sesso, ma non siamo niente, stiamo solo sperimentando
• Mi piace ... e mi piace ...

Sociale

• Camminiamo insieme
• Non siamo più amici
• Se il mio [email protected] ha [email protected], posso o lo merito anch'io!!

Psicologico

• Mi sento [protetto dalla posta elettronica] e ho bisogno di un ragazzo o di una ragazza
• Dopo alcuni giorni di relazione, dicono: "ti amo"

Tutte queste variazioni implicano generalmente un contatto intimo-erotico, poca profondità nelle relazioni affettive e anche poco impegno sociale. È andare oltre l'amicizia, la cui origine è quasi sempre il gruppo sociale di appartenenza.

Segni che i genitori vedono nei loro figli adolescenti quando hanno un partner

Gli indicatori rilevati dai genitori si riferiscono più alla convivenza con i propri figli e sono fondamentalmente: Psicologici e Sociali.

Psicologico

• Si sentono molto felici se qualcuno li ascolta (ride)
• Si sentono molto tristi se qualcuno li ignora (piangono)
• Si innervosiscono quando parlano di ... (il potenziale partner)

Sociale

• Stanno copiando il nostro esempio (modello) nel bene e nel male
• Dicono di conoscere un bambino che è ... e parlano delle sue qualità
• All'inizio sono [protetti dalla posta elettronica], ma in seguito commentano che gli piace un bambino
• Si preoccupano di più della loro cura
• Dice che gli piace un bambino

Innamorarsi è molto intenso e bello, ma ci sono anche delusioni in amore e generano uno stato di disagio. I comportamenti buoni o cattivi che vengono vissuti in questa fase possono influenzare notevolmente la loro vita da adulti e continuare senza che se ne accorgano (potatura neurale). Il primo amore non è mai dimenticato (impronta).

Anche l'innamoramento del primo amore fa parte dell'apprendimento dell'amore e può essere donato da ...:

• Un'infedeltà, una violenza negli appuntamenti, la censura dei genitori stessi verso una relazione dei figli,

Questo può generare dolore accompagnato da: dolore, sofferenza, tristezza, sensazione di vuoto, disperazione e depressione. Se tutti i sintomi persistono per più di 15 giorni, è necessario un aiuto professionale. Pertanto, dobbiamo insegnare loro a chiudere le relazioni in modo sano.

Se ciò non viene raggiunto, potrebbero passare a un livello patologico sperimentando: gelosia, molestie da parte dell'ex partner, minacce dai social network e violenza o danno a se stesso o ad altre persone (amici o ex partner)

Capire l'adolescenza

L'infanzia e l'adolescenza (da 8 a 20 anni) sono periodi fondamentali per comprendere le future relazioni che avranno da adulti in salute o in malattia. Esistono marker fisiologici, sociali e psicosociali. Vediamone alcuni:

Fisico

• Crescita ossea rapida e irregolare, comparsa dell'impulso sessuale, cambiamento della voce, della muscolatura, maturazione degli organi sessuali, comparsa di acne, perdita di peli pubici, ingrossamento del seno e prima mestruazione (donne), emissione di sperma durante la notte o sogni bagnati (uomini ), confronto di ideali con genitori o autorità. Maggiore importanza per le relazioni intime o erotiche e la distanza dai loro gruppi di amici.

Psicologico

• Inizia il comportamento stereotipato di genere, la convivenza con il gruppo è più importante della convivenza con la famiglia, la consapevolezza sociale e la pianificazione a lungo termine si sviluppano maggiormente, si cerca maggiore indipendenza e responsabilità nell'ambiente che li circonda (Ballesté, 2016).

Psicosociale

• L'adolescenza è definita come il periodo della vita che inizia con i cambiamenti biologici, ormonali, fisici della pubertà e termina all'età in cui l'individuo raggiunge un ruolo stabile e indipendente nella società (Blakemore, 2013).

Si ha la percezione che l'adolescenza inizi nelle prime e prime fasi della vita e finisca negli anni successivi. Secondo quest'ultima definizione, i nostri giovani adulti continueranno ad essere adolescenti nonostante abbiano una laurea, se ancora non diventano indipendenti dai loro genitori o se vivono in un'altra casa, ma i loro genitori continuano a pagare le bollette..

Quali sono le conseguenze del permettere ai bambini di avere un partner?

Gli stereotipi di genere presenti nella società ci influenzano fin dalle prime fasi della vita sentimentale. A tal proposito, Sergio Sinay (2001) sottolinea: "Le donne sono esperte di amore e uomini di sesso, afferma il nostro modello culturale stereotipato che è ancora in vigore". Osservo che nelle donne la parola è legata alla solidarietà, è un mezzo per unire, condividere, compatirsi a vicenda (nel senso di condivisione delle passioni). Negli uomini la parola è legata al potere.

Stereotipi o no, le donne vengono associate come più sentimentali, solidali, empatiche, comunicative, amorevoli, che anche, prima di decidere una relazione affettiva, analizzano il contesto del suo potenziale partner. Sebbene gli uomini siano associati come più visivi, sessuali, non sono così interessati al contesto del loro partner e con un'emotività culturalmente repressa cercano anche inconsciamente un lato materno in loro. E questo si riflette molte volte nel malcontento dei genitori nella possibile scelta del partner di [email protected] [email protected] I genitori dicono: come ti sei innamorato di quel barbone??

Tuttavia, le ragazze si innamorano di più ... di qualcuno che:

• La comprende, la fa sentire preziosa, amata e ascoltata, ha un discorso migliore, fa cose più rischiose o si distingue di più all'interno di un gruppo (il leader buono o cattivo), la sua scelta è più emotiva e più emotiva

Tuttavia, i ragazzi si innamorano di più ... di qualcuno che:

• Li attrae più visivamente, dà loro più status per essere più carini, avere più un lato materno (per ascoltarti, consigliarti, darti affetto e affetto)

Se permettiamo loro di avere un partner è importante ...:

• Stabilire le regole di convivenza dentro e fuori casa, conoscere quali sono i punti di forza e di debolezza del potenziale partner dei nostri figli?

Se non lo permettiamo, ma decidono di avere un partner

• Avranno un partner clandestinamente, Sperimenteranno la loro sessualità senza avere una guida dei genitori con i rischi che ciò comporta, Le regole per avere un [email protetto] saranno stabilite dai bambini, ma non dai genitori, Potrebbero avere un partner solo per il fatto che ce l'hanno gli altri [email protected]

Gravidanza involontaria

La gravidanza precoce è un fatto che si sta diffondendo sempre più nelle società sviluppate. Avere un partner comporta il rischio di avere rapporti sessuali senza la cura e la responsabilità di un adulto. Pertanto, la gravidanza adolescenziale è una realtà che può cambiare la tua vita futura.

• Si verifica nei paesi del terzo mondo e del primo mondo.
• Attualmente è un grave problema di SALUTE PUBBLICA.
• Nel mondo ci sono ... 16 milioni (Ballesté, 2016).
• Quasi mezzo milione di donne messicane sotto i 20 anni hanno partorito nel 2005 (Unicef, 2016).

La maggior parte dei ragazzi pensa: "vivi solo una volta", "devi vivere la vita", "non mi succederà", "non mi infetto né rimango incinta", "ecco perché la pillola del il giorno successivo esiste "," se lo fai solo una volta che non accade nulla ".

Il problema delle spiegazioni basate sul "buon senso" non è tipico degli adolescenti ma di tutti gli esseri umani. In psicologia è noto come il fenomeno "ma-se-lo-sapevo già". Tendiamo a ricorrere alle spiegazioni dopo aver conosciuto i fatti, se facciamo qualcosa e non succede nulla, allora lo sapevamo già. Sfortunatamente, gli umani sopravvalutano la loro capacità di prevedere. Allo stesso modo, nella vita di tutti i giorni, non ci aspettiamo che accada qualcosa, finché non accade (Myers, 1991).

Miti

Un mito è un tipo di creazione letteraria primitivo-popolare che cerca di spiegare attraverso un percorso pseudo-scientifico e pseudo-religioso alcuni fenomeni della natura attraverso narrazioni non plausibili (Concept definition.de, 2011).

Esistono miti o false credenze su diversi argomenti legati alla sessualità adolescenziale, alcuni dei più comuni sono:

• La gravidanza può verificarsi solo se l'uomo eiacula all'interno della vagina della donna
• La donna non rimane mai incinta nel primo rapporto sessuale
• Se non c'è orgasmo nella donna, non c'è gravidanza
• Il lavaggio vaginale dopo il rapporto sessuale è un metodo efficace per uccidere lo sperma e impedire loro di raggiungere l'uovo.
• Quando ti innamori TUTTO nella relazione è molto bello e nessuno si fa male

Quali sono i limiti per consentire ai bambini di avere un partner?

Molte volte i genitori non hanno posto limiti ai loro figli perché presumono che possano essere traumatizzati o non vogliono prendersi la colpa per aver vietato qualsiasi attività. Tuttavia, limiti, routine e regole servono per educare. Si tratta di essere amichevoli con i bambini, ma non amici di loro perché perderemmo la nostra paternità e li lasceremmo simbolicamente orfani. Le regole in quanto tali dipendono dai valori di ciascuna famiglia e vengono applicate nel bene e nel male dai genitori stessi o dai figli in caso di assenza dei genitori:

Quando i genitori vietano a [email protected] di avere un partner, dicono, non puoi avere [email protected]:

• Finché non finisci l'università, finché non finisci gli studi, finché non hai un lavoro, prima devi imparare a fare i compiti, prima dobbiamo passare del tempo noi stessi e poi avrai un [email protetto], non puoi averlo perché i miei genitori non mi hanno permesso di avere [email protected]

Quando i genitori accettano che [email protected] abbiano un partner, dicono:

• Portalo con noi in vacanza, invitalo con i tuoi zii e nonni, ad andare con noi al cinema o alla festa di ..., Puoi averlo perché i miei genitori non me lo hanno permesso, ma io ti do il permesso, Esci e divertiti ma con responsabilità, ti porto in piazza o a una festa e poi ti passiamo accanto, se hai intenzione di iniziare a fare sesso, è meglio che ti porti dal ginecó [email protected], esci ma Ti rivoglio a ...

Quando i bambini sono autorizzati a proteggere [e-mail], dicono, posso averlo perché ...:

• Ho buoni voti, ho già svolto le faccende domestiche, [protetto da email] a scuola hanno [protetto da email], me lo merito, mi sento [protetto da email], sono abbastanza grande per averlo, perché posso già fare sesso

Consigli pratici per i genitori

• Non ci sono principi o principesse
• Innamorarsi dei nostri figli è importante quanto qualsiasi altra fase della loro vita
• Devono ricevere informazioni per aiutarli a demistificare le immagini di corteggiamento, attrazione e amore.
• È molto intenso e bello, ma ci sono anche delusioni in amore e generano uno stato di disagio
• I comportamenti buoni o cattivi che vengono vissuti in questa fase possono influenzare notevolmente la loro vita da adulti e rimanere senza che se ne accorgano (potatura neurale).

È importante in questa materia considerare che:

• La comunicazione è il fondamento della fiducia con i bambini
• Non vedere l'argomento come un tabù
• Chiarire i miti del rapporto sessuale
• Ascoltali, cerca di capirli e non censurarli
• Non prenderli in giro per costruire la loro fiducia
• Prendi la decisione di consentire o meno di avere un [email protected] in base ai valori della famiglia
• Non esporre il caso di avere [email protected] con altri membri della famiglia, né come forma di riconoscimento, né come forma di derisione
• Dobbiamo essere consapevoli che le esigenze dei nostri figli stanno cambiando e prima o poi saranno nella decisione di avere un partner
• È importante dare loro il tempo e lo spazio per parlare della questione senza esercitare pressioni su di loro.
• Se alla figlia o al figlio è stato permesso di avere un ragazzo o una ragazza, non chiudere per incontrare la persona
• Una relazione implica: responsabilità, impegno, processo decisionale e anche preparazione alla rottura
• RICHIEDI UN AIUTO PROFESSIONALE SE MI REALIZZO DI NON PARLARE DI QUESTO O DI UN ALTRO ARGOMENTO CON I MIEI FIGLI