Vi lascio un elenco di dinamiche di presentazione divertente e originale per lavorare con bambini, adolescenti o adulti, tenendo conto che tutte le tecniche possono essere adattate a qualsiasi contesto o situazione.
Le situazioni che si generano quando si instaurano nuove relazioni, come gruppo, formano circostanze che talvolta richiedono una procedura tecnica per stabilire un primo contatto e conoscersi meglio..
Per "rompere il ghiaccio" sono necessarie le tecniche necessarie per stabilire il primo contatto e fare piena comunicazione; si può così creare un clima piacevole e ricettivo. Si consiglia di utilizzarli all'inizio della formazione che si prevede di impartire (laboratorio, corso, ecc.), In questo modo viene facilitata l'integrazione del gruppo e quindi possono sorgere situazioni di fiducia.
Le seguenti dinamiche hanno lo scopo di permettere allo studente di integrarsi nel nuovo gruppo in modo efficiente e piacevole. Lo studente deve sentirsi a proprio agio una volta terminata la dinamica, potendo interagire con il gruppo come componente unico e insostituibile..
I materiali richiesti per ciascuna attività saranno specificati in ciascuna tecnica, evidenziati in grassetto, poiché non sono necessari materiali numerosi o costosi.
In questa prima dinamica, i partecipanti formeranno un cerchio dove l'oggetto principale dell'attività sarà un gomitolo..
Il primo membro dice il suo nome e, come proposta, dice che gli piace fare nel tempo libero (questa proposta può essere modificata a seconda del contesto e del contenuto in cui ci troviamo).
Quindi, inaspettatamente, il primo lancia la palla a un altro partner e quest'ultimo ripete la funzione. In questo modo il filo si distribuisce fino a raggiungere l'ultimo allievo, formando così una ragnatela.
Infine, l'ultima persona che ha pronunciato il suo nome riporterà la pallina alla penultima e questa ripeterà il nome dell'ultima, e così via. Infine il gomitolo deve raggiungere la persona che ha iniziato l'attività.
Viene preparata una bozza di domande che viene consegnata agli studenti, individualmente, su un foglio di carta. Gli studenti, utilizzando una penna, dovranno distribuirsi in aula per porre queste domande a tutti i compagni di classe.
Le domande devono essere risolte con un unico nome che dia una risposta a ciascuna domanda. Dare loro una media di 15 o 20 minuti per svolgere l'attività. Alcune domande possono essere, ad esempio:
Una persona del gruppo:
(Queste domande sono proposte e, quindi, possono essere modificate).
Una volta terminata l'attività, verrà chiesto loro di evidenziare le domande che hanno catturato di più la loro attenzione e rifletteranno su come hanno trovato l'attività.
Ad ogni membro del gruppo verrà consegnato un foglio e una penna. Verrà chiesto loro di disegnare un simbolo dove sono rappresentati, che è correlato alla propria personalità.
Viene quindi chiesto loro di scrivere sul file Angolo inferiore destro alcuni tipi di informazioni personali, come l'età. Nel angolo in alto a sinistra cosa gli piace di più. Nel angolo inferiore sinistro cosa non gli piace di più e, in in alto a destra le aspettative che hai sul corso, workshop, ecc. che riceverai.
Nella fase successiva si tratta di uscire per spiegare al resto della classe in cosa consiste il disegno, in questo modo possono essere guidati da ciò che hanno scritto in modo che possano avere un copione prestabilito.
I disegni vengono quindi fissati al muro per formare una galleria, in modo che possano essere visualizzati da tutti i compagni di classe. Potranno vederlo in dettaglio e potranno porre eventuali domande che dovessero sorgere agli autori dei disegni..
Infine vengono chieste, in modo generale, Come ti sei sentito? Y Qual è l'attività?
Il gruppo numeroso è diviso in piccoli gruppi, numerandoli da 1 a 5 (a seconda del numero di persone che lo compongono). Viene chiesto loro di disegnare una casa, su un foglio di carta (per gruppo) usando i colori, e viene chiesto loro di distribuire le informazioni che verranno richieste nelle seguenti parti:
Alla porta d'ingresso: i nomi dei componenti del gruppo che si è formato.
Nel tetto: aspettative che il gruppo ha nel corso, workshop, ecc. che è appena iniziato.
Nei muri: impressioni di gruppo sulla percezione di altri gruppi.
Infine, ogni gruppo deve presentare il proprio lavoro e quando vengono pronunciati i nomi di ogni componente (indicando la porta di casa) ogni persona deve presentarsi pronunciando il proprio nome e le informazioni che desidera fornire su se stesso..
Viene chiesto loro di realizzare un autoritratto in cui si vedono riflessi su un foglio di carta e utilizzando una penna. Inoltre, nel sorteggio stesso, devono includere almeno tre motivi per cui si sono iscritti alla formazione che sperano di ricevere.
Infine, si propone che condividano con i loro compagni di classe l'autoritratto e le ragioni per cui sono stati disegnati in questo modo.
Tutti i componenti avranno carta e matita. In primo luogo viene spiegata la definizione di logo, ad esempio quella di grandi marchi, utilizzando un esempio che accompagna detto argomento. Successivamente, viene suggerito loro di disegnare un simbolo (logo) che li caratterizzi singolarmente..
Infine, ogni partecipante mostrerà il proprio logo ai colleghi e discuterà il motivo per cui lo ha fatto, in modo che lo sappiano.
Il gruppo è diviso in due sottogruppi. La prima parte metterà il proprio oggetto in una borsa, ad esempio: chiavi, un braccialetto, ecc. E poi l'altra parte del gruppo prenderà un oggetto, ciascuno, e cercherà il proprietario di quell'oggetto.
Alla fine, una volta trovato il proprietario, ogni coppia si presenterà al resto dei partner, fornendo le informazioni desiderate..
Il formatore scriverà su diverse carte i nomi di personaggi riconosciuti / famosi e dei loro corrispondenti partner (usando cartone per le carte e pennarelli per la loro elaborazione).
Un esempio potrebbe essere Don Chisciotte (su una carta) e Sancho (su un'altra). Ci deve essere lo stesso numero di carte dei membri del gruppo.
Senza mostrare la sua carta, ogni studente deve individuare il suo partner. Una volta trovati, e seguendo un ordine stabilito dal gruppo, dovranno spiegare ai compagni di classe chi sono..
Ogni componente deve scegliere una persona famosa con cui condividere il proprio nome. Quindi, davanti a tutto il gruppo, deve imitare il personaggio e il resto deve indovinare qual è il suo nome.
Il formatore fornirà giornali, riviste e documenti riutilizzabili (oltre a colla, colori e carta / cartone).
In questo modo, ogni componente deve costruire un collage con le informazioni che meglio li rappresentano di tutto il materiale che gli è stato fornito. Infine, spiegherai ai tuoi colleghi perché hai selezionato quelle informazioni e cosa ti rappresentano.
Ai membri viene chiesto di formare un cerchio chiuso. Poi tutti chiuderanno gli occhi e uno di loro lascerà il posto. Quindi verrà chiesto loro chi pensano sia rimasto.
La metà dei partecipanti formerà un cerchio e riceverà un biglietto con il proprio nome (per questo è necessario un pezzo di cartone, a persona, e una penna). Successivamente, si suggerisce a tutti di provare a memorizzare i nomi di ogni componente, guardando le carte.
Allo scadere del tempo concordato dal gruppo per la memorizzazione, le carte verranno rimosse e inizieranno a ruotare. Cioè, verranno consegnati alla persona alla loro destra e così via fino a quando l'allenatore non ferma il tempo..
Infine, ogni persona avrà una carta che non è la propria e dovrà cercarne il proprietario.
Vengono formate diverse squadre, a seconda del numero di persone nel gruppo. Verrà fornita una palla e sarà necessario l'uso di un lettore musicale. All'inizio della musica, la palla ruoterà attraverso ogni componente dei gruppi in modo che non si fermi fino a quando la musica non si ferma..
La persona che ha la palla nel momento in cui non si sente alcun suono dovrebbe dire il suo nome e una domanda che ogni membro del gruppo gli fa..
Dobbiamo specificare che l'esercizio verrà ripetuto tutte le volte che riterrà opportuno affinché la maggior parte del gruppo si presenti.
Viene chiesto loro di formare due cerchi chiusi, uno all'interno dell'altro. Usando la musica di sottofondo (questo richiede un lettore musicale), gli studenti si terranno per mano ei cerchi inizieranno a ruotare e si fermeranno, quando la musica si ferma, lasciando uno studente di fronte all'altro.
Una volta fermato, ogni coppia dovrà presentarsi e rispondere a una domanda che si fanno. Quindi la musica continuerà ei cerchi torneranno a girare, tutte le volte che riterremo opportuno.
Il formatore contestualizza la tecnica sottolineando l'importanza e l'influenza di buone e cattive notizie. Da qui, a ciascun componente viene chiesto di scrivere due buone notizie che sono successe loro nel corso della loro vita. Per questo avremo bisogno di carta e penne.
Quindi ogni membro del gruppo si presenterà e racconterà le proprie notizie. Allo stesso modo, altri possono contribuire con opinioni alle informazioni fornite..
Ogni componente deve scrivere su un foglio con una penna, le proprie preoccupazioni, paure e speranze su una situazione che ha vissuto, vive o sta vivendo. Una volta terminato, il formatore deve dare la parola a coloro che desiderano partecipare e ognuno si presenterà, mostrando le informazioni scritte.
Successivamente, il formatore annoterà alla lavagna tutte le opinioni in modo che alla fine del giro di parole possa indicare quelle più frequenti e discuterne.
È importante che nel dibattito i nomi degli studenti che forniscono le informazioni vengano ripetuti successivamente per ricordarli.
Il gruppo formerà un cerchio. Ogni componente, in ordine, pronuncerà il proprio nome e un animale, il partner a destra dovrà ripetere il nome della persona precedente, e così via.
Agli studenti viene chiesto di formare un cerchio attorno a diverse fotografie poste al centro, in modo casuale. Ogni studente deve selezionare la foto che gli piace di più, in base alle proprie caratteristiche (gusti e preferenze).
Quindi, cercando di mantenere lo stesso cerchio, ogni studente si presenterà e spiegherà perché ha selezionato la fotografia, che legame ha con essa e cosa la rende diversa dalle altre..
Per quanto riguarda la valutazione, bisogna considerare che l'osservazione è lo strumento scelto per verificare se la tecnica ha funzionato correttamente. La persona che conduce la formazione dovrebbe considerare se ha funzionato e se l'atteggiamento del gruppo è cambiato.
Per quanto possibile, analizzerà se c'è maggiore interazione tra gli studenti, se ci sono situazioni in cui, in classe, iniziano a farsi sentire mormorii e risate. È in questo momento che si osserverà che l'attività ha raggiunto gli obiettivi che erano stati fissati all'inizio..
In altre parole, il traguardo deve essere che sia avvenuta "la rottura del ghiaccio" e sia stata assente anche la freddezza che si è manifestata all'inizio dell'allenamento, lasciando spazio ad un clima giocoso, piacevole e, per quanto possibile, felice..
Inoltre, il facilitatore dell'attività ha il pieno diritto di intervenire e incoraggiare la partecipazione a ciascuna delle tecniche. Tuttavia, dobbiamo sottolineare che quando il tempo stimato per ciascuna attività non è specificato, si presume che verrà utilizzato quello richiesto dal trainer, con un minimo di quindici minuti per tecnica raccomandata..
Ecco un video-riassunto con alcune delle dinamiche:
Dinamiche di gruppo per i giovani.
Dinamiche di comunicazione assertive.
Dinamiche motivazionali.
Dinamiche di autostima.
Dinamica dell'intelligenza emotiva.
Dinamiche di integrazione di gruppo.
Dinamica della creatività.
Dinamiche di fiducia.
Dinamiche di leadership.
Dinamiche di risoluzione dei conflitti.
Dinamica delle scorte.
Dinamiche di lavoro di squadra.
Nessun utente ha ancora commentato questo articolo.