Il triade didattica Consiste nello studio che viene svolto sullo studente, sull'insegnante e sul contenuto come un insieme completo dell'istruzione. Questo studio si riferisce alla relazione che esiste tra questi tre elementi e al modo in cui si deforma quando uno di essi non compare o non svolge il proprio ruolo..
Grazie ai concetti e alle relazioni che si stabiliscono e si studiano nella triade didattica, l'educazione ha cominciato ad essere trattata in modo diverso. Prima, l'educazione era basata solo sull'atto compiuto dagli insegnanti, indipendentemente da uno qualsiasi degli altri due elementi.
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L'origine della triade didattica non è ancora molto chiara. Si presume che questo modo di studiare le relazioni tra studente, insegnante e contenuto sia apparso per la prima volta a metà del diciannovesimo secolo.
Da parte sua, il concetto di didattica nasce dal XVII secolo e si riferisce al gruppo di norme che generano un equilibrio tra la teoria delle cose e la pratica. La didattica nasce dal termine greco didasko-didaskein, cosa significa "insegnare".
Jean Houssaye, un insegnante di francese, è accreditato di aver formalizzato l'attuale modello pedagogico della triade didattica. Era il 1986 quando presentava la sua tesi in scienze dell'educazione, in cui affermava che esisteva un rapporto triangolare tra tre punti considerati conoscenza, insegnante e studente.
Esistono diversi modelli pedagogici utilizzati nel processo di apprendimento. Si possono trovare il modello pedagogico tradizionale, il comportamentista, il progressista e il cognitivista.
Il tradizionale enfatizza il contenuto e l'insegnamento è considerato un'arte. Nel modello comportamentista, invece, l'insegnante svolge solo il ruolo di controllore della conoscenza. I modelli progressivi, invece, rappresentano una grande trasformazione poiché focalizzano il processo educativo sullo studente.
Infine, l'approccio cognitivo si concentra soprattutto sul modo in cui la conoscenza viene elaborata.
Houssaye ha spiegato che ogni atto pedagogico agisce attorno a tre vertici di un triangolo che compongono l'insegnante, lo studente e la conoscenza, che ha a che fare con il contenuto o il programma che viene insegnato. La relazione tra questi tre elementi è chiamata processo e tre di essi vengono eseguiti contemporaneamente.
Il primo si riferisce all'insegnamento, che è un processo che si trova tra l'insegnante e la conoscenza. Questa relazione si riferisce al modo in cui vengono gestite le informazioni o il contenuto. Poi c'è la pratica o la formazione, che si riferisce al processo che si verifica tra insegnante e studente. Infine c'è l'apprendimento, tra studenti e conoscenza.
Houssaye ha anche ammesso che come regola generale, in tutte le situazioni pedagogiche la relazione tra due elementi avviene a scapito della terza componente, che cade in una situazione di stallo.
Ad esempio, quando si svolge il processo di insegnamento, l'insegnante si concentra sulla struttura dei corsi, sul metodo di insegnamento da utilizzare e sui contenuti da insegnare..
In questo processo, la relazione con gli studenti passa in secondo piano, il che può generare disagio o segni di insoddisfazione. Quando ciò accade, c'è un'interferenza nel processo di apprendimento.
Quando viene data priorità alla relazione tra insegnante e studente, la conoscenza viene messa da parte e vengono offerti più consigli che conoscenze. Ciò può influire sul livello di comprensione dei corsi o delle lezioni..
Durante la relazione di apprendimento, la conoscenza e lo studente sono privilegiati. Con questo metodo, gli studenti possono sentire di acquisire la conoscenza da soli.
Ci sono tre componenti principali che vengono studiate nella triade didattica. L'insegnante, lo studente e il contenuto hanno lo stesso livello di importanza, qualcosa che lo differenzia chiaramente dal modello comportamentale.
L'insegnante è il membro del processo educativo che è responsabile dell'insegnamento. Per il suo buon rapporto con gli altri elementi della triade, l'educatore deve sempre tener conto degli altri due elementi del processo di insegnamento.
Inoltre, devi rispettare alcuni elementi durante l'insegnamento. Ad esempio, deve avere un obiettivo pratico, il suo stile deve essere descrittivo ed esplicativo e deve tenere conto delle componenti affettive e reattive..
Poi c'è lo studente, che è il componente della triade che impara. È l'agente attivo del processo educativo. Infine, c'è il contenuto, che è l'elemento che viene insegnato e appreso.
La principale critica mossa a questo modello è che non tiene conto del contesto in cui viene impartita l'istruzione.
Inoltre, viene messa in dubbio la natura che viene data a uno dei componenti della triade. Il contenuto o la conoscenza è considerato come un elemento con il quale c'è un'interazione da parte dell'insegnante e dello studente. Questa relazione fa sì che il contenuto acquisisca caratteristiche fisiche e concrete.
La negazione di questo assunto è che il contenuto o la conoscenza non dovrebbero essere considerati come qualcosa di fisico che può essere acquisito, poiché non rappresenta una cosa e non ha proprietà come massa o volume, non abita uno spazio specifico. Nessuno può osservare la conoscenza, toccarla; quindi, non è qualcosa di sostanziale.
Chi difende questa posizione vuole dire che il contenuto non deve essere considerato come un fattore che può influenzare le azioni degli altri elementi della triade didattica.
Anche i critici di questo modello pedagogico non vedono corretta la separazione tra insegnante e contenuto, poiché entrambi non sono considerati indipendenti l'uno dall'altro..
Inoltre, oggi è necessario integrare la tecnologia nello studio di relazioni diverse e anche come elemento indipendente. Si è addirittura ipotizzato come qualcosa di necessario nell'atto educativo che il rapporto tra insegnante, studente e tecnologia debba rispettare cinque posizioni: conoscere, insegnare, apprendere, formare ed educare.
Grazie al modello della triade educativa è stata generalmente accettata l'idea che l'educazione non si riduca solo alla presenza di uno di questi aspetti. Le relazioni tra le diverse componenti sono necessarie e per poter svolgere una buona educazione devono esserci una serie di fattori.
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