Il Le domande aperte sono quelle che consentono al rispondente di dare la risposta dall'argomentazione, o nelle sue stesse parole, o nei termini della teoria che gli viene richiesta. Anche se in questo secondo caso in un certo senso si può dire che la persona risponde con le proprie parole, ma utilizzando un linguaggio formale e basato sulla teoria.
Le domande aperte sono a metodo di valutazione che consente di rendere conto della conoscenza che si ha di una materia, ma in aggiunta, dà conto del livello di appropriazione che la persona ha rispetto all'argomento su cui si sta lavorando, soprattutto in campo linguistico e discorsivo.
Le domande aperte seguono un metodo abbastanza semplice, alla persona valutata viene presentata una domanda specifica su uno o più argomenti, questa domanda deve essere risposto in modo argomentativo dal soggetto che deve mostrare la conoscenza che ha al riguardo.
Normalmente, in questo tipo di domande, alla persona valutata viene chiesto di essere conciso, cioè di cercare di non estendere troppo la sua risposta, o, d'altra parte, può essere che alla persona venga chiesto di dare un ampio e risposta completamente argomentata. in questo caso non importa quanto la persona si estende.
Questo parametro di risposta può anche essere delimitato, fornendo uno spazio marcato per scrivere la risposta e specificando al valutato che può utilizzare solo lo spazio indicato nel test per le risposte.
La metodologia delle domande aperte presenta, da un lato, il vantaggio di essere test che consentono al valutatore di conoscere in prima persona il livello di appropriazione che uno studente ha di un determinato argomento, oltre all'osservazione delle competenze relative alla materia. linguaggio sia strutturato che tecnico.
D'altra parte, quando si applicano questi tipi di domande, c'è il relativo svantaggio di richiedere una grande quantità di tempo per rivedere le risposte. Questo, tenendo conto che ogni valutato darà il proprio propria risposta in una lingua diversa e diversa costruzione della risposta, indipendentemente dal fatto che la domanda sia la stessa.
Inoltre, potresti dover affrontare vere sfide in termini di calligrafia e ortografia che possono essere trovate in ogni risposta diversa..
In questo senso e in contrasto, le domande chiuse presentano la facilità di catalogare le informazioni quasi automaticamente, grazie ai sistemi di fogli di risposta. Inoltre, trattandosi di risposte uniche, il fattore soggettivo dell'interpretazione presente nelle domande aperte non entra.
È necessario chiarire che i test che utilizzano domande aperte di solito si verificano in ambienti accademici di valutazione degli studenti, normalmente nei processi di ricerca l'uso di domande aperte è evitato o limitato.
Questo perché, questo tipo di domanda nel mezzo di un file processo investigativo può aumentare notevolmente i tempi di log e scansione. Questo può essere abbastanza scomodo, se la dimensione del campione è molto grande, poiché le risposte di ciascuno di essi dovrebbero essere analizzate..
D'altra parte, valutare le risposte soggettive in un processo di ricerca è solitamente piuttosto complesso, nella ricerca ci sono modi per farlo, ma sono molto estenuanti. Ma non stiamo dicendo che le domande aperte siano buone o cattive, solo che ci sono diverse possibili applicazioni e che alcune di esse saranno più produttive di altre. Ad esempio, in valutazione dell'esperienza, le domande aperte funzionano alla grande.
Se ad esempio utilizzi domande aperte in un sondaggio sul servizio, puoi vedere di prima mano il file opinione e percezione delle persone come per il tuo locale o azienda. Se ci pensi, sarebbe abbastanza difficile arrivare a certi aspetti o risposte se semplicemente facessi una domanda chiusa con solo poche possibilità di risposta.
Anche se è importante notare che la combinazione dei due tipi di domande, cioè tra domande aperte e chiuse, può essere molto vantaggiosa per chiarire le risposte o per aprire la possibilità tra le risposte fornite e qualsiasi risposta che è stata tralasciata.
Un altro modo per combinare questi due tipi di domande, è ad esempio chiedere che un sistema venga descritto citando almeno 3 dei suoi elementi (o più nel caso sia più complesso) in questo senso, ad esempio, potresti chiedere te stesso, "Descrivi l'occhio citando almeno 3 delle sue parti" In questo modo la risposta aperta può mostrarci la conoscenza generale e quella chiusa quella specifica rispetto all'argomento e ai componenti.
Per quanto sopra puoi ad esempio creare un file domanda con tre opzioni di risposta e nel quarto, includere l'opzione "Altri" lasciando uno spazio vuoto per la persona in modo da includere in questo le possibili risposte che sono state tralasciate durante la progettazione del test o del sondaggio..
riassumendo
In sintesi, le domande aperte ci forniscono una gamma più ampia di risposte in cui possono essere evidenziati aspetti che forse non erano nemmeno previsti prima di svolgere il sondaggio e di ricevere le risposte..
D'altra parte, l'analisi e la classificazione delle risposte aperte può richiedere molto tempo ed estenuarsi, e d'altra parte, se sono risposte a cui deve essere assegnato un risultato o un voto, può essere abbastanza soggettiva e difficile da stabilire chiaramente i criteri in alcuni casi.
Nonostante ciò, l'utilizzo di domande aperte in contesti di ricerca è sempre più utilizzato grazie all'ampio contributo che questo tipo di risposta può fornire quando si conducono ricerche etnografiche. Anche se, in questo senso, sono in molti ad affermare che questo tipo di procedimento allontana un po 'l'indagine dal quadro contestuale del metodo scientifico, poiché che ci piaccia o no, ne altera il processo, introducendo la soggettività che rende aperta risposte possibili..
Ora sapete quali sono le domande aperte e come funzionano sia in ambito accademico che di ricerca, oltre ai pro e contro segnalati dagli esperti al riguardo.
È possibile creare tutti i tipi di domande aperte, ma in ogni caso cercare di limitare lo spazio o il tempo di risposta in modo da non perdere il nord del tempo nel processo e finire per spendere più tempo del necessario per stabilire una o più risposte.
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