Interazioni poliadiche nell'infanzia

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Anthony Golden

"Ogni uomo ha il suo mondo mentale, il suo modo di pensare, i suoi modi di intendere le cose e i suoi modi di agire" Swami Sivananda.

Le interazioni poliadiche sono generate nei bambini provenienti da ambienti sociali e scolastici. Tuttavia, la maggior parte di queste relazioni sono di corti diadiche che influenzano le azioni dei bambini nei settori socio-culturali.

Cosa sono le relazioni poliadiche

In questo senso, le relazioni poliadiche sono il risultato di processi generazionali che si modificano in base agli aspetti cognitivi ed emotivi che i bambini acquisiscono. Va notato che i bambini stabiliscono interrelazioni poliadiche che consentono un processo di socializzazione con gli altri. Inoltre, l'approccio diadico è stato molto utile nelle relazioni che i bambini stabiliscono. Questo approccio varia a seconda dell'età e dei contesti che lo immergono nei campi politico, sociale, economico e culturale..

Differenze con le relazioni diadiche

Cioè, le relazioni diadiche che sono generate da madre e figlio, danno origine a una triade tra madre-padre e figlio, e successivamente generano interazioni sociali di tipo poliadico. Questo ci permette di comprendere i diversi eventi che il bambino attraversa come soggetto giusto in una società armoniosa. In questa costruzione del pensiero, insegnanti e genitori devono creare spazi o attività che permettano loro di generare trasformazioni della realtà che i bambini abitano..

Tenendo conto che la scuola e la famiglia sono istituzioni essenziali nella consapevolezza, che ci permette di pensare a noi stessi. Un noi che ha bisogno di mettere da parte il logorio di un'opinione che è solo piena di informazioni, che non si fonde, né rallenta. In questo senso è necessario curare il pensiero, per evitare la dispersione. Assumersi la responsabilità di ciò che viene detto e fatto. Ricordando che la soggettività del pensiero richiede un tempo di ritenzione delle informazioni, e le dichiarazioni o le idee per creare l'interiorità, che sono necessarie per pensare. Ciò che permette all'infanzia di pensare da oggi, che ha una nuova concezione del gioco, della famiglia, della scuola, e quella fragilità, che aiuta a pensare a un cambiamento nei settori socio-culturali. Alcuni argomenti di comunicazione che sentono e pensano.

Infine, lo sviluppo dell'infanzia determina le posizioni sociali e culturali assunte dai soggetti. Affinché questo sviluppo sia fruttuoso, è necessario che il bambino presenti interazioni socioculturali che consentano uno sviluppo armonioso. Va notato che l'amore diventa un asse indispensabile in queste interazioni, poiché quello che determina il ragazzo o la ragazza che si configura come adulto.


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